中職機(jī)械專業(yè)“理實(shí)一體”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

薛宏偉

摘要：中職學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主的學(xué)校，凸顯培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性和實(shí)踐性，專業(yè)課教學(xué)被擺在了更加突出的位置。但是，學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱、自主能力差的特點(diǎn)。針對(duì)這種情況，專業(yè)課教師在教學(xué)中，要始終做到理論教學(xué)和德育相結(jié)合，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一的要求，依據(jù)學(xué)生層次，依照職業(yè)要求，因材施教，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

關(guān)鍵詞：職校;專業(yè)課;理論;實(shí)踐

職校，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主，凸顯培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性和實(shí)踐性。機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)的、復(fù)雜的，兼具理論性和操作性，僅僅靠理論學(xué)習(xí)而不加以實(shí)踐和運(yùn)用，就會(huì)事倍功半，收效甚微。因此，用理論指導(dǎo)實(shí)踐、用實(shí)踐強(qiáng)化理論才是機(jī)械專業(yè)教學(xué)的必選之路。

一個(gè)人的創(chuàng)造力來(lái)自于他的好奇心與觀察力，而現(xiàn)代教育需要教給孩子的不只是知識(shí)，更多的是駕馭好奇心和觀察力的方法，簡(jiǎn)而言之就是“自學(xué)的能力和熱情”，因此，我們要做的就是不斷探索現(xiàn)代教育的新方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成才。

根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合自身教學(xué)感悟，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)清培養(yǎng)對(duì)象，優(yōu)化培養(yǎng)模式

我們培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型技能人才，我們培養(yǎng)的對(duì)象是畢業(yè)后直接走向工作崗位的學(xué)生，因此，在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)訓(xùn)練必不可少。

眾所周知，德國(guó)的工業(yè)水平世界一流，這源于一線工人的一絲不茍、刻苦專研的精神品質(zhì)和精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。藍(lán)領(lǐng)工人普遍受到社會(huì)的尊重和認(rèn)可，德國(guó)的職校同樣也普遍受到歡迎，他們實(shí)行“雙元制”教學(xué)，兩天的理論學(xué)習(xí)，三天的職業(yè)見習(xí)，做到理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，更加針對(duì)性和有效性地培養(yǎng)人才。

在借鑒西方先進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，我校結(jié)合自身現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，制定出一套適合自己的培養(yǎng)模式，定期組織學(xué)生到生產(chǎn)車間開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使其熟悉企業(yè)文化和作業(yè)環(huán)境，加深職業(yè)認(rèn)知，同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干結(jié)合生產(chǎn)環(huán)境和課堂理論進(jìn)行針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，有效的把課堂理論和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，收到了令人滿意的效果。

在課堂上，專業(yè)課教師充分結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際需要，以課程目標(biāo)為中心，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，合理設(shè)置問題，布置任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，同時(shí)，教師結(jié)合專業(yè)、課程的特點(diǎn)，因地制宜，積極開展以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式，在教師的指導(dǎo)下開展實(shí)施，使學(xué)生在做項(xiàng)目的過(guò)程中掌握理論知識(shí)、提高生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、因材施教，注重德育、理論和實(shí)踐的三方融合

職校學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)薄弱、自主能力差的特點(diǎn)，因此，各科教師在教學(xué)中，要始終做到理論教學(xué)和德育相結(jié)合，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一的要求，依據(jù)學(xué)生層次，依照職業(yè)要求，因材施教，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和社會(huì)責(zé)任感，不斷提升其職業(yè)素養(yǎng)。

在我校，專業(yè)教師依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)需求，開發(fā)校本教材，課堂上，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，當(dāng)遇到提問題沒人站起來(lái)回答的情況、同學(xué)之間發(fā)生沖突的情況、學(xué)生做題粗心大意馬虎出錯(cuò)的情況等，老師都會(huì)及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育，確保理論教學(xué)與德育管理的同步進(jìn)行。

在教學(xué)中，實(shí)時(shí)地結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考、討論、總結(jié)、發(fā)言也是很必要的，如，在講到工藝流程卡片時(shí)，設(shè)定學(xué)生作為員工，如果遇到工藝流程難以實(shí)施，該怎么辦，是否可以改動(dòng)工藝流程卡上的內(nèi)容等，通過(guò)生產(chǎn)的實(shí)際案例，使理論教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，不斷進(jìn)行有效強(qiáng)化，增強(qiáng)教學(xué)效果。

如今，職校正借著教育改革的春風(fēng)，加快了規(guī)范提質(zhì)的步伐，我校在嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也初創(chuàng)性地組織開展德育大課堂和實(shí)行班級(jí)任課教師學(xué)生結(jié)對(duì)管理的新模式，通過(guò)籌備和參加省、市技能大賽、舉辦學(xué)校技能大賽、開展技能文化藝術(shù)節(jié)等系列專題活動(dòng)，有效地把理論教學(xué)和德育、實(shí)踐相結(jié)合，取得了令人滿意的效果。

三、注意教學(xué)的“著力點(diǎn)”和“落腳點(diǎn)”

“著力點(diǎn)”是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)與用相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐強(qiáng)化理論;“落腳點(diǎn)”是我們要培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技術(shù)的應(yīng)用型技能人才。要做到這些，我認(rèn)為可從以下四點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化：

1.鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)前分享自己的學(xué)習(xí)成果。從學(xué)生的聽講、記錄到能做示范和分享，這種激勵(lì)式的教學(xué)，能使學(xué)生充分對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化和吸收，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有組織的、持續(xù)的交流。在交流學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思路會(huì)更加清晰，記憶會(huì)更加牢固，同時(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)和交流溝通能力，對(duì)于學(xué)生自身的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)記憶都有著助推的作用。

3.充分利用現(xiàn)代媒體教學(xué)工具。教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備，制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，收集廣泛的教學(xué)信息，模擬工廠現(xiàn)場(chǎng)的課程教學(xué)等，進(jìn)行智能化的互動(dòng)和信息互換，充分利用各種信息資源和教學(xué)手段，使學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)型到任務(wù)驅(qū)動(dòng)型、項(xiàng)目導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變。

4.利用一切資源，拓展渠道，與企業(yè)、單位簽訂人才培養(yǎng)辦法，把企業(yè)的文化核心和管理制度引入校園，引進(jìn)班級(jí)，營(yíng)造良好的企業(yè)文化氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生更多的職業(yè)體驗(yàn)和工廠見習(xí)機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)其職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈宇峰.中職機(jī)械課程中理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)踐探索[C]// 中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018.

[2]江曉瑜.淺談中職機(jī)械專業(yè)課的教學(xué)改革[J].職業(yè)，2017（3）.