淺談中職數學教學與專業課教學的融合路徑

武海艷

摘要：數學作為我國中等職業教育中一門基礎的課程，學生通過這門課程的學習可以鍛煉自身的邏輯思維能力，進而提升自身的文化素養。本文重點分析了中職數學教學特點及其現狀，進而闡述了中職數學教學與專業教學相融合的重要性，最后提出了中職數學教學與專業教學相融合的策略。希望對促進中職教學的發展有一定的意義。

關鍵詞：中職;數學教學;專業課教學;融合

中職教學所采用的教學理念和教學方式和高中教學相比還是有一定的差異的，其中最明顯的區別就是中職除了教授學生一些基礎性的文化課知識外，還重視對學生技能的培養，不斷的強化學生職業技術的能力，也就是說培養學生的職業技能讓學生成為社會所需的應用型的人才是中職院校教學的理念和目標。正是在這一理念的指導下，使中職的數學教學服務于中職專業教學，不斷的促進中職專業教學質量的提升。

一、中職數學教學特點及其現狀分析

開展中職數學教學的目的就是為更好的進行專業課的學習，所以中職階段的數學知識相對于高中來說還是比較簡單的。這樣看來，中職數學教學的重點主要是教會學生一些應用型的數學知識，比如三角函數、數據統計這一類的知識。但是，就目前的教學情況來看中職數學教學還呈現出一些不好的趨勢，首先就是當前數學教學的內容不符合當前學生所學專業的發展情況，在一些中職院校的數學教學中，教師所設置的教學計劃和教學目標與學生專業技能沒有很強的關聯性，采用這樣的教學方式對學生的專業技能的提升沒有任何的幫助。其次就是數學教學的進度和專業課教學進度嚴重脫節，一些教師在制定教學計劃的時候沒有把數學教學和專業課教學進行一個很好的銜接，學生在學了一段時間的專業課后，就會出現對數學知識遺忘的情況，使得專業課教學的質量和成果受到一定的限制。最后就是教師在數學教學過程中采取的教學方式過于單一，進而致使學生學習積極性不強。

二、中職數學教學與專業教學相融合的重要性

中職院校教學的目的就是為社會培養技術性的人才，所以教師在教學過程中就不能僅僅局限于對學生專業知識的傳授，更要多注重實踐教學，讓學生可以把所學到的知識靈活的運用在實踐活動中去。有的教師把實踐教學簡單的理解為實驗課。但是，兩者是有很大差別的，實踐教學目的就是幫助學生利用所學到的數學知識來解決生活遇到的問題，而實驗課則是通過實驗讓學生更好地理解數學知識的。盡管中職階段的所學的數學知識并不深奧，但是怎樣讓學生把這些知識運用起來，也是非常考驗教師的教學能力的。這就需要中職數學教師在教學的過程中運用一些生活化案例，把數學教學與專業教學進行有效的融合，讓學生感受到數學的魅力。在考核方面，教師要把學生運用數學知識的能力當做一個重要的考核指標。另外，教師還要不斷的提高自己的教學水平，認識在目前教學中存在哪些不足的對方，轉變以往那種教學的理念，提高中職數學教學的質量。

三、中職數學教學與專業教學相融合的策略

（一）更新教師觀念，優化教學質量

隨著素質教學的不斷深入，中職數學教師一定要及時更新自身教學的觀念，從學生所學專業的性質出發，明確數學教學的目標，為社會培養技術型的人才。所以，教師在開展教學活動時要把數學知識和專業課程結合起來，按照不同專業的需求，安排更具針對性的教學內容，制訂新的教學計劃。有的中職院校的教師存在知識結構單一的現象，而且對學生所學的專業課程缺乏一定的了解，以至于沒有辦法把專業課程和數學教學的融合在一起。所以，教師在開展數學教學時一定要對專業知識有一個全面的了解，并在此基礎上根據學生之間的個體差異為學生制訂出更加符合他們專業學習需要的教學計劃。

（二）強化專業融合，讓學科間知識互相滲透

數學是中職教育階段最基礎的文化課程之一，主要的作用就是為學生的專業課程學習而服務，所以，教師在數學教學中要有意識的讓學科間知識互相滲透，并結合專業課內容進行數學教學，讓學生意識到數學知識也是可以和專業知識聯系起來的。比如，在學習三種圓錐曲線——橢圓、雙曲線、拋物線圖象的變化規律的時候，如果按照以前的那種教學方式，沒有辦法直觀的發現離心率對三種曲線變化有什么樣的影響，但是通過使用現代信息技術，就可以很直觀的觀察出離心率對三種曲線變化的影響。通過把數學和信息技術進行結合，學生就可以直觀的觀察出曲線變化的規律，也認識到了數學與專業知識結合的意義。在中職數學的教學過程中，教師要有目的設置和學生專業知識相關的問題，調動學生運用數學知識解決問題的積極性，培養學生分析和解決問題的能力。把專業知識融入到數學教學中，可以豐富數學教學的內容，使數學教學變得更加的多元化，進而激發學生的學習興趣，這樣不僅可以讓學生掌握數學知識，還鍛煉了學生利用專業知識解決問題的能力，最大程度的提高中職教學的質量。

（三）創新教學方法

在中職數學教學中，教師要從專業特色和學生學習特點入手，采用更加科學和高效的教學方式，讓學生通過學習可以具備探索和解決問題的能力。實踐教學有助于鍛煉學生的專業能力，就像是現代服務業，教師可以安排學生到鐵路部門去實習，讓學生親身體驗服務行業日常工作內容，讓學生獲得更為深刻的啟發。數學教師還可以和專業課程的教師共同合作開展教學活動，加快兩者融合的校本教材的設計和開發，制定可以幫助學生提高專業數學能力的教學內容，同時按照不同專業對于數學知識需要的程度，重新編制教材，以滿足學生學習需求。還有就是，在專業課程的教學中，教師還可以利用數學教學的手段，讓學生可以利用數學知識，去解決專業課程中遇到的問題，讓學生把數學知識和專業知識緊密的結合在一起，從而實現兩者的融合于高效應用。

結論

綜上所述，中職院校在數學教學中，一定要突顯出職業教學的特點，體現出專業的特點，所以，中職數學教學在工作中不斷地進行創新，結合本專業的發展方向，把數學教學和專業教學融合起來。只有這樣，才能更好的為社會發展提供所需要的人才。

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