基于網絡環境下的高校學生思政管理工作存在的問題分析

王曉瑞

摘要：隨著科學技術的不斷發展，網絡技術已經進入人們生活的各個方面。同樣對于高校學生思政管理工作提出了新的要求和目標。學生依據網絡手段能夠接觸到的信息越來越多，網絡強勢的力量對學生意識形態的影響越來越深刻。就必然帶來學生思政管理的新情況、新問題。本文旨在通過闡釋網絡社會高校學生思政管理工作中出現的問題，進而提出網絡環境下學生思政管理工作的建議和策略。

關鍵詞：網絡環境;高校思政管理工作;問題對策

網絡時代的到來對高校學生思政管理工作帶來的挑戰是不言而喻的、其影響由小到大、由表像到內在。研究網絡時代大學生思政管理是高校學生管理工作者責無旁貸又刻不容緩的責任，在研究的過程中不斷的去實踐，其影響隨著網絡技術的發展和進步將貫穿于整個過程。

一、網絡技術的特性及對當代大學生的負面效應

1、網絡技術的特性

一般認為，現代網絡技術具有以下特性：

開放性：網絡上的每一處信息資源對每個人來說都是開放的、平等的，包括人與人之間交流、學習;也包括人與信息的共享、資源的利用等。

虛擬性：網絡畢竟是一個虛擬的手段，交流、溝通都是在虛擬環境中進行。 “盡管上網吧，即使屏幕那頭是一條狗，也會說人話的。”

全球性：網絡技術把整個地球縮小到一臺電腦上，把遙遠的路途通過一根網線連接起來，世界就呈現在你面前了。

豐富性：網絡上的資源豐富多彩，形式多樣，包羅萬象。用一個搜索引擎，搜尋到的網頁就可達到幾十、幾百萬。

虛幻性：人們通過網邏技術虛構起一個社會，每一個處于該環境中的節點，看不到彼此，卻能感受到彼此的存在，既真實又虛幻。

2、網絡技術支撐的網絡社會的負面效應

一般觀點認為，網絡技術支撐的網絡社會的負面效應包括以下三點：

超強的誘惑性、嚴重的不安全性、廣泛的欺騙性。如此三者對于還未形成穩定的、正確的三觀的大學生而言，影響之大、誘惑之強、欺騙之深刻、疏導之難度，相信相當一部分大學生思想教育工作者深有感觸。

二、網絡信息對大學生思想的侵蝕

1、資本主義形態意識、價值觀大量地推銷、滲透

西方的資產階級將其價值觀以及形態意識通過網絡進行大量美化、推銷、滲透，在潛移默化之中造成沖擊。久而久之，很容易使大學生人生觀、世界觀產生混亂。形成功利主義以及享樂主義的思想，民族國家意識變得淡薄。這將對高校的思想政治教育極大的挑戰。

2、多元化內容的傳播使高校思想政治教育的功能以及效果被削弱

很多的網絡信息都沒有一定的確定性。快餐文化、人肉搜索以及網絡暴力等的不良信息通過互聯網得到大量的傳播。消極的人生觀以及價值觀使大學生道德責任被削弱，思想政治的教育也就變得十分復雜，教育效果被明顯削弱。

3、虛擬的網絡環境使部分學生的人格出現障礙或者認知出現偏差

由于在網絡交流的過程中可以突破時空的局限，使人與人之間的關系變得疏遠而又淡漠。這就造成了很多人社交能力的下降。長時間虛擬的網絡交流，會使一些學生的人格出現障礙、情感的抑郁以及是非觀念的模糊，甚至會出現雙重人格的現象。久而久之就會使認知出現偏差，甚至會發生一些違反道德或者犯罪的行為。

三、網絡環境下高校學生思政管理工作存在的問題

網絡技術具有頑強的生存力、強大的吸引力和深刻的欺騙性。網絡環境下高校學生思政管理工作存在的問題必須解決。

1、思政教育工作者教育理念落后

，思政教育工作者是對學生思政教育進行引導和組織的重要主體。思政教育工作者的教育理念落后，不僅會降低學生接受思政教育的積極性，同時還會降低學生接受思政教育的質量和水平。如教育理念落伍，教育方式方法呆板、教育手段單調、教育氛圍僵化;把教育簡單的歸結為學習、說教、座談、制度的“四條框”模式。沒有與時俱進的創新和更有效、更貼近、有興趣的教育方式和手段。削弱了思政教育的初衷和結果。

2、忽視環境和對象的對教育的影響

教育的一大特點就是具有明確的“對象性”，針對不同的既定對象的性格、愛好、層次、知識水平、認知能力及個人閱歷、成長經歷，進行有針對性的施教;教育的另一大特點就是環境，教育應與當時當地的政治環境、社會環境、人文化境、群體環境、網絡環境相適應，與環境相適應的教育必定獲得較好的教育成效。這也是當前高校思政教育的又一缺陷，也是教育效果不佳的主要結癥所在。

3、缺乏趣味性，不能使教育對象與之產生心里的共鳴

教育是一門藝術，特別是思政教育，更重要的是在網絡環境下和理念缺失的年代，高超的藝術手段、趣味橫生的藝術形式，才能使教育對象與之和諧、與之協調，才能使強迫變成自愿，最終產生心里的共鳴，達到教育的目表，實現積極有效的教育效果。缺乏趣味性的教育方式是影響教育效果的主要障礙。

四、優化學生思政管理工作的對策

針對當前高校思政工作存在的具體問題，我們提出以下的優化措施：

1、抓實自我學習和修養，摒棄傳統觀念，創新教育理念

首先教育工作者自身的學習和提高，一是組織學習、交流，實現整體素質的提升;其次是自我學習和實踐，完成個體素質和能力的提升;三是經常進行大范圍的交流，互相學習，交流經驗，取長補短;四是要給與思政工作者一個公平競爭的環境和條件，加大思政教育理念上進取、方法上創新和工作實踐的成果的認可度。這是一項長期而艱巨的工作。

2、思政教育工作者應建立對象群體臺帳，了解、掌握教育對象群體的基本情況，記錄教育過程和結果

思政教育工作者在建立臺賬、詳細記載的同時，應對不同的對象、不同的方法、在不同的環境下所獲得的成果進行分析，就會從中總結出最貼近、最實用、最人性、最有效教育方法，堅持不懈就會發現其中的奧妙和樂趣。

根據我多年實踐總結，感覺學生思政教育“臺賬——效果”方法比較實用，現將流程示意如下，與各位同行分享：

3、發揮網絡技術優勢，因勢利導，創新管理方法

網絡環境下學生思政教育更應該以“疏導”為主。這種“疏導”可以歸納為以下三層面：

首先是學校層面。建立一個優質高效的校園網絡。優質高效的校園網絡應具備以下幾個標準：① 暢通無阻的連接;② 多姿多彩的頁面;③ 健康向上的內容;④ 生動活潑的形式;⑤ 恰如其分的時機;⑥ 激情洋溢的推薦;⑦ 關鍵節點的引導;⑧ 敢于正視的探討;⑨ 實事求是的風格;⑩ 充滿人性的結論。有了如此手段，喻思政教育于更有效的方式方法。

其次是思政教育工作者層面。要充分利用校園網絡的形式，盡最大努力做好：① 充分利用網絡手段，提高教育的效果;② 及時引導學生在網絡環境中攝取正能量，實現道德養成;③ 踴躍參與網絡建設，提供新穎的，及時的、高質量的網頁內容和信息;④ 主動參加網上活動，讓校園網成為學生教育的有效手段。

最后一個層面就是學生層面。不難想象，一個妙趣橫生、融社會、學校的信息、知識、活動等于一體的校園網，一定會受到學生的喜愛，久而久之，這種網上教育的效果就會顯現。當然，學生是需要引導的，單一的網絡教育手段不是萬能的。

結束語

在網絡技術逐漸深入我們學習和生活的背景下，高校學生思政管理工作人員更應該重視網絡技術帶給學生思政教育工作的利弊。通過優勢的網絡技術來提高學生的思政素質以及降低網絡誘惑對學生的影響是今后高校學生思政管理工作的主要內容，最終保證學生能切實提高自己的專業能力和思政水平，為我國的現代化建設貢獻自己的力量。

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