高中班主任管理班級的策略探討

摘要：班主任是班級管理工作的組織者和管理者，是學生學習和生活引路人。高中階段的學生比初中學生更有主見，有自己獨立的思考和想法，班主任一定要強化對班級學生的管理。作為班主任可以實行班干部負責制，班主任不可能全天候的在學生身邊進行管理，班干部各司其職，方便對班級管理。制定嚴謹的班規，讓學生做事有跡可循，什么該做什么不該做都有清醒的認知。強化班主任在學生心中的威信，只有使學生感受到教師威望和信譽，教師才能讓學生樂于服從，從而對班級進行更好的管理。

關鍵詞：管理班級;班主任;班干部負責制;班規;班主任威信

自我國實施新課改以來，對高中班主任的班級管理有了更高的要求。高中是學生成長和學習的重要階段，也是學生在人生路途中關鍵的轉折點。作為高中班主任一定要加倍重視學生，不能忽視學生。在日常的生活和學習中，班主任應該積極關心學生的身心發展和學習。高中階段的學生已經有了獨立的思考模式，高中班主任在進行班級管理時，一定要做好對學生的正確教育和引導，這樣不僅可以提高班級管理質量，還能促進學生的全面發展。當好高中班主任并非易事，作為教師一定要認真對待，做到科學嚴謹的進行管理班級。

一、實行班干部負責制

班主任進行班級管理時，由于事多事雜，不可能所有的事情都可以做到親力親為，事事過問。班干部是班主任進行班級管理的得力助手，對班主任進行班級管理時發揮著重大的作用。班主任一定要用心選擇班干部協助自己的管理，使班干部具有良好的責任意識，充分發揮榜樣作用和帶頭作用。實行班干部負責制有利于協助班主任搞好班級內的相關工作，班主任要充分相信班干部的智慧和能力，敢于放手讓學生去管理學生，這樣不僅能夠減輕班主任在班級管理的壓力，還能夠培養學生的責任意識。實行班干部負責制，讓學生去管教學生，極大地增加了學生對班級的責任感。

例如，在每一個學期開始之前，我都會拿出一節課的時間來進行班干部的選舉。我會讓有意向當班干部的學生公開演講，說出自己當班干部后應該做什么，怎樣做，為什么這樣做等給自己拉票。通過計票的形式讓每一個學生都能積極參與，由自己選擇誰能勝任，公開透明，由學生自主選擇，更有利于學生對其班干部的信服。選擇結束后，告訴每一個班干部應該去做什么，都各司其職，如衛生委員主要負責班級內的環境衛生、紀律委員負責學生上課的紀律，對課上影響他人的學生給予制止等。培養學生的班級責任感，幫助班主任共同管理，事半功倍。

二、制定嚴謹合理的班規

俗話說，沒有規矩，不成方圓。可以看出制定規矩重要性。高中時期的學生是叛逆的，班主任應該制定嚴謹合理的班規去約束學生。制定班規并不是一種形式，而是要做到切實可行的實施，發揮其有效性。沒有班規，在班級的管理上就會失去動力。制定嚴謹合理的班規有助于樹立良好的班級風氣和學習風氣。同時，班規的制定需要師生共同出謀劃策，不可以由班主任單方面的決定，讓每位學生都能參與到班規的制定中來，這樣也能夠保證班級出臺后的實施力度和實施效果。

例如，在每一個學期開始之前，我都會根據班級的特點和班干部一同制定初步的班規。在班會上在和全體學生對班級規定共同的補充和完善。通過班規的制定還能從側面了解每一個學生的想法。和全體學生共同制定班規，讓每一位學生都切實的參與到對班規的制定，從而更好的讓學生去約束自己、要求自己。要讓學生知道班規的制定并不是說只是一種形式，而是要讓每一位學生都能由此要求自己。制定嚴謹合理的班規有助于樹立良好的班級風氣，百利而無一害。有了規矩才能讓一些調皮的學生在課上或是課下都有所收斂，減少對其他學生的影響。

三、樹立班主任威信

班主任要為學生樹立榜樣，嚴格要求自己，要用自己的威信、學識和勤奮精神引導學生，給學生做好表率。強化班主任威信，一個有威信的班主任可以讓學生心悅誠服的接收他的安排和教育，有利于高中班級的管理。只有讓學生發自內心的尊重和敬佩班主任，才會使不論是教學還是管理上達到事半功倍的效果。班主任的責任十分巨大，不僅僅要教書還要育人，提高班主任的威信感，才能夠能好的引導和指引學生的進步和成長。班主任要更加嚴格的要求自己，才會不斷地感染學生，以達到更高效的班級管理。

例如，在其他教師的課堂中，有一些不愛學習的學生在課堂上吵吵鬧鬧，嚴重的影響了其他學生的學習。在班干部和教師的勸說下依舊吵鬧，勸說無果。于是在我知道這件事后，主動找了那幾位影響他人學習的學生進行談話，對他們進行了嚴厲的批評并讓他們去給任課教師道歉，取得原諒。并且警告他們如果下次還是不改的話，就讓他們讓家長來，讓學生感受到壓力。我還在班會課上以這件事為例，讓學生知道要班干部的重要性以及對每一位任課教師都要給予充分的尊重。樹立班主任的威信，可以更好的管理學生，更高效的班級管理。

總而言之，為了實現高中生的健康發展，離不開教師科學嚴謹的管理技巧。實行班干部負責制，讓班主任在分身乏術的同時也能夠對學生進行更好的管理，使學生在任何時候不論是學習和生活都不懈怠。同時，要制定嚴謹合理的班規，給學生立規矩，讓學生嚴格的要求自己、約束自己，知道什么是對，什么是錯。方便班主任更好的管理。最后，教師要不斷地提高自己的管理能力，強化班主任在學生心中的威信，讓學生充分尊重班主任作出的決策，從而進行更加高效的班級管理。

參考文獻：

[1]朱萌.提高高中班主任管理有效性的策略[J].新課程導學，2021（05）.

[2]陳佳瑤.核心素養背景下高中班主任管理工作的改進策略[J].知識窗（教師版），2021（02）.

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