探究高中音樂鑒賞的有效方法

薛德春

摘 要：音樂欣賞教學在高中教學中占據(jù)著十分重要的地位。在欣賞音樂的過程中，人們不僅可以體會到音樂所帶來的旋律美，放松身心，還可以提高欣賞和感知音樂的能力，從而提高整個人的音樂品位，這對其綜合素質(zhì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，將音樂欣賞融入高中音樂教學中，使之更有效地發(fā)揮作用是非常重要的。本文主要從高中音樂鑒賞有效方法展開討論關(guān)于高中音樂的發(fā)展現(xiàn)狀以及對教學模式的探究，其次對高中音樂鑒賞面臨的主要問題進行深入剖析，提出高中音樂教學對于音樂鑒賞模塊的重要性，最后對于高中音樂鑒賞面臨問題提出相應(yīng)的解決措施，希望對后期此類問題的探究提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂鑒賞

一、高中音樂鑒賞概述

（一）高中音樂鑒賞概述

首先，美學作為高中音樂課程標準中強調(diào)的音樂教育的核心內(nèi)容，始終在高中音樂教學中占據(jù)著重要的地位。對于高中音樂來講，審美價值具有客觀性，這是基于對音樂作品背景的理解才能被欣賞的。審美價值的客觀性不排除審美現(xiàn)象中主觀情感的多樣性。在教學中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生在審美過程中積極反思自己的主觀因素，實現(xiàn)主客觀的統(tǒng)一。其次，情感體驗是高中音樂欣賞的重要方面，也是學生審美體驗的前提。只有通過不斷的情感體驗，才能達到審美的目的，學生只有通過音樂的共鳴才能真正理解自己欣賞的音樂。

（二）發(fā)展現(xiàn)狀

在許多高中音樂鑒賞課中，教師主要面對兩種課堂：一種是公開課，精心策劃，全體教師齊心協(xié)力，師生合作，多操練，課堂華麗而熱鬧;另一種是日常課堂，教師堅守規(guī)則，循序漸進，按部就班，課堂毫無生氣。其實，學生并不喜歡這兩種音樂鑒賞課程，前者學生配合教師表演虛假的狂歡，后者課堂呈現(xiàn)真實的冷漠。

雖然高中音樂鑒賞課是必修課，但由于文化課的壓力，學校只在高中開設(shè)這門課，有的學校甚至每周安排兩次，所以喜歡音樂的學生對每堂音樂鑒賞課都更加期待和珍惜。如果說課堂充滿了虛假和冷漠，那么高中音樂鑒賞課堂真的是“空蕩蕩”了。

（三）教學模式

高中音樂鑒賞課的目的是培養(yǎng)學生的音樂欣賞和理解能力。在普通教學中，由于缺乏對教材的興趣以及學生對于音樂了解及學習的時間較少，當代教學大多都是以應(yīng)試教育為主，學生即使對音樂感興趣，但是迫于對語文、數(shù)學、英語等專業(yè)課的學習也沒有時間去了解音樂的理論知識，學生對于音樂的鑒賞只停留在聽音樂的層次。對于如何創(chuàng)造情境，應(yīng)該付諸實踐。高中音樂欣賞課情境的創(chuàng)設(shè)方式，課堂情境是按照客體、標準、及時有效性等原則實施的，在情景式的教學過程中學生可以自由發(fā)揮不同的角色，通過融入角色來體會不同角色的魅力，提高學生的積極性以及學生對音樂鑒賞的能力，還可以有效控制學生上課的害羞心理，教師要積極控制上課節(jié)奏，及時控制現(xiàn)場。多媒體教學中，學生的印象可以通過使用聲音材料、圖片、視頻和音樂視頻等方式加深。

二、音樂鑒賞面臨的問題

（一）音樂教學設(shè)施陳舊

目前很多高中音樂教學設(shè)備比較陳舊，主要體現(xiàn)在教學設(shè)備和音樂教材上。而隨著我國科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，原有的教學設(shè)施已明顯不能滿足當前音樂教學的需要，極大地限制了學生學習音樂的積極性和主動性。同時，舊的音樂教材不能滿足學生對音樂的追求，不能提高學生的審美觀念，使學生在音樂欣賞中產(chǎn)生一些錯誤的認識。而且很多教師習慣性地選擇流行音樂作為音樂教材，使學生對音樂的興趣只停留在流行音樂上，而對古典音樂作品不感興趣，這對音樂鑒賞教學產(chǎn)生了很大的影響。

（二）教師教學方法比較單一

就目前來講，無論是高中還是初中，大多數(shù)教師對于教學的模式都是單項傳輸式的，主要是教學理論知識的學習，并不會注重學生的實踐能力，尤其是對音樂課來說，教師的教學方法是非常單調(diào)的，教師對于學生的學習好壞以及掌握程度是不清楚的，他們只是一味地完成教學任務(wù)，而不是與學生互動交流，從來沒有考慮過如何教好音樂課來培養(yǎng)學生的情感。有的教師的音樂素養(yǎng)不是很高，甚至有的學校請音樂教師是以兼職的形式，所以教師的音樂素養(yǎng)并不是很高。另外，很多音樂教師在上課時沒有給學生留下思考音樂鑒賞的空間，激發(fā)他們的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力，從而真正發(fā)揮音樂鑒賞教學的作用。

（三）傳統(tǒng)教育對高中音樂學科缺乏高度重視

在高中階段，教師和家長對體育、藝術(shù)、音樂等學科不重視。高中音樂學科師資力量不足，教學不積極，學生更愿意把更多的精力和時間放在高考科目上備考。因此，隨著時間的推移，高中音樂教學逐漸被忽視。目前，我國許多學校的高中音樂課程還沒有達到國家標準。音樂課經(jīng)常被其他科目占用。高中畢業(yè)班即使開設(shè)音樂課，也要求學生自習，有的學校甚至直接取消音樂課。因此，在高中音樂課程中進行有效的開發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)是非常困難的。

（四）教師音樂素養(yǎng)不高導(dǎo)致學生積極性降低

在現(xiàn)代社會，社會競爭力很大，不僅僅是學校部分教師認為只有專業(yè)課成績好才會更有利于以后的發(fā)展，大部分家長都是這樣的心理，他們甚至認為音樂課是不在考試范圍之內(nèi)的，所以沒有必要學習。所以大部分類似體育課、音樂課、美術(shù)課等很多情況都是被其他教師占用或者學生在這類課堂上做其他科的作業(yè)。如果有音樂課的理論知識學習，他們也會表現(xiàn)得不是很重視，因為音樂不是高中的主修課，學生的音樂表現(xiàn)并不影響學生的繼續(xù)教育。學校在招聘音樂教師時，沒有對音樂教師職位候選人的音樂素養(yǎng)進行專門的測試和評估，降低了高中音樂教師的平均素質(zhì)水平，導(dǎo)致音樂課堂教學效率低下，阻礙了高中生綜合素質(zhì)的提高。

三、音樂鑒賞的必要性

從音樂鑒賞本身的角度看，優(yōu)美高尚的音樂具有含蓄高尚的情操，音樂藝術(shù)是塑造中學生心靈的有力手段，對激發(fā)、凈化和升華中學生的感情，培養(yǎng)他們?nèi)ジ惺苊馈⑿蕾p美、表達美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)道德情感和愛恨信仰的自覺。

在音樂教育中，可以通過音樂作品的欣賞過程，幫助學生發(fā)展形象思維能力，擴展無限的想象力，獲得音樂所能表達的思想和意境，重視情感的培養(yǎng)，使學生的個性和人格健康和諧地發(fā)展。實踐證明，優(yōu)美的旋律能刺激神經(jīng)系統(tǒng)，使人感到快樂，刺激情緒，增強血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進消化，緩解疲勞。高中生不僅在學習上有壓力，而且在精神上也有很大的壓力。他們可以通過聽音樂放慢緊張的學習節(jié)奏，調(diào)節(jié)精神疲勞，減輕心理壓力。

四、音樂鑒賞的有效方法

（一）及時更新音樂教學設(shè)施

在上文中我們可以了解到，很多高中對于音樂教學的設(shè)施投入是非常少的，甚至有的學校會忽視掉音樂設(shè)施建設(shè)這一模塊。在應(yīng)試教育的影響下，教學經(jīng)費大多數(shù)都會投入專業(yè)課的教學中，但是隨著教育的改革，教育界實行百花齊放的教育方式，為此，學校以及教師更應(yīng)該重視音樂教學及音樂鑒賞的重要性，大力改革學校教育模式，更新音樂教學設(shè)施，對于學生來說身心愉悅的學習才會達到事半功倍的效果。

（二）加強師生之間的互動

鑒于許多高中音樂欣賞教學采用灌輸式教學方法，不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，而且不能密切師生關(guān)系，從而學生音樂鑒賞能力不能完全發(fā)揮出來。此類問題在各種學科的教學中是非常常見的，但是單向傳輸?shù)慕虒W模式的效果并不是很理想，作者認為，提高學生的積極性的方法有很多，其中教師可以適當?shù)嘏c學生進行互動，在互動中了解學生掌握的情況還可以拉近師生之間的距離，使課堂氛圍不是那么壓抑，使學生在輕松的學習環(huán)境中學習音樂知識。教師還應(yīng)以鼓勵和引導(dǎo)為主，及時傾聽學生的意見和建議，對教學方式及時調(diào)整，以保證音樂欣賞的教學效果。比如：在豐富多彩的民族音樂鑒賞過程中，教師要根據(jù)教學要求組織學生討論民族音樂的產(chǎn)生和發(fā)展，鼓勵學生大膽發(fā)表意見，讓學生在互動交流中了解民族音樂的特色。教師應(yīng)該積極地與學生進行互動，多與學生交流，收集學生的意見及建議并及時改進。教師在授課過程中還應(yīng)該有計劃、有目標的教學，提高學生的音樂鑒賞能力。

（三）當今社會要對音樂教學有足夠的重視

隨著社會的發(fā)展以及人們生活水平的提高，人們對各方面的教學也逐漸重視起來，特別是教育改革以來的教育教學方案實施，教學質(zhì)量有很大的提升，但是我國主流的是應(yīng)試教育，家長以及社會對于孩子的專業(yè)課的要求非常嚴格，進而對音樂、美術(shù)等課程的重視度降低，為此，不僅教師還有家長一定要樹立正確的人生觀以及教育觀，改革教育教學方式方法，重視音樂教學鑒賞模塊的應(yīng)用，社會要對高中以及青少年有一個正確的引導(dǎo)作用，營造良好的音樂教育環(huán)境，有利于青少年形成正確的教育觀及人生觀，在推動軟文化經(jīng)濟發(fā)展的同時還要考慮對社會的影響力。

（四）提高教師的音樂素養(yǎng)，調(diào)動學生積極性

為了充分調(diào)動學生學習音樂的積極性，激發(fā)學生對音樂的興趣，教師在音樂教學過程中，應(yīng)根據(jù)高中學生的特點，激發(fā)學生對音樂的興趣，使學生全身心投入音樂學習，從而加強音樂課堂教學效果。充分調(diào)動學生積極性的關(guān)鍵因素，不僅僅是播放學生感興趣的音樂曲目等各種教學方式，對于音樂教師的要求還是比較嚴格的，尤其是音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，學校對于音樂教師的選用要嚴格把控，如果音樂教師的專業(yè)知識以及音樂素養(yǎng)不高，很難對學生具有說服力，學生對于教師的音樂素養(yǎng)及專業(yè)知識不認同很難提高上課積極性。與此同時，學校還應(yīng)與時俱進地對音樂教師進行培訓(xùn)，吸收新的教學方法，及時關(guān)注音樂教學更新內(nèi)容，做到與時俱進，只有注入新鮮血液，學生的積極性才能得以提高，更有利于音樂內(nèi)容的學習。

結(jié)束語

音樂鑒賞是音樂教育不可替代的組成部分。對于學生的教育不僅僅是應(yīng)試教育的課程，更要關(guān)注學生德智體美勞各方面的發(fā)展。現(xiàn)在很多學校普及音樂教育以及音樂鑒賞課程的學習，對學生來說，創(chuàng)造良好的教育學習環(huán)境是對學生學習最好的幫助。音樂鑒賞是音樂課的重要組成部分，學生對于音樂鑒賞的學習，不僅僅是教學方法需要與時俱進地更新，還需要教育部門以及家長的重視，本文對于高中音樂鑒賞面臨的問題進行深度剖析，并提出相應(yīng)的解決措施，希望對后期此類問題的研究提供理論依據(jù)。

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