服裝結構設計課程線上與線下混合式教學探討

趙蒙蒙 上海工程技術大學紡織服裝學院

2020年的春節學期，受新冠病毒疫情的影響，我國的高校開啟了“開學不返校、停課不停教、停課不停學”的網絡教學活動。這次的網絡教學規模大、覆蓋面廣，堪稱“史無前例”，是對運用信息技術推進教育教學改革的一次大檢閱[1,2]。在全球疫情下，歐美許多高校也通過向教師和學生提供技術培訓開展線上教學，保證教育教學的連續性[3]。Mooc、超星學習通、Zoom、ClassIn、騰訊會議、釘釘會議等在線學習平臺和網絡會議平臺為線上教學提供了強有力的技術支持[4,5]。網絡信息技術的高度發展帶來的教育教學模式的變革讓2020年成為意味深遠的一年。

服裝設計與工程專業是紡織服裝高等院校的核心專業，是一門藝術與技術、人文科學與自然科學、理論知識與產業實踐緊密結合的專業。專業以服裝為主體，開展服裝設計、生產與營銷的專業活動，專業課程涉及服裝色彩、服裝結構設計、立體裁剪、服裝工藝、服裝創意設計、服裝生產管理、品牌營銷等[6,7]。其中，服裝結構設計是專業核心課程，課程內容包括人體測量、人體結構原理、服裝款式結構原理等理論、技術、實踐以及審美多方面的綜合素質。

1 服裝設計設計課程教學特征

目前大多數的紡織服裝院校采用的以教師為中心、以公式——圖紙的模式，按服裝款式與結構的基本分類和原理，講解服裝款式的變化與制圖方法。這種單項信息傳輸的方式忽略了對學生創新意識的培養和信息互動，不能充分發揮學生的主動性，影響了的學習興趣，還會造成學生缺乏對實際款式結構的理解[8-10]。……