直播教學在成人教育中的實施策略探索

晉塵莫

摘 要：在信息技術不斷發展和普及的背景下，直播教學逐漸出現在大眾視野，它是借助于網絡硬件和軟件平臺所建立的實時教學，這種模式打破了傳統教學時間和空間限制，讓學生和教師能在各種時間和地點下開展教育活動。與此同時，直播教學能結合更加豐富的教學資源，包括圖片和視頻等等，使教學內容多元化，并且解決了成人教育中無法集中教學的情況，進一步提高教育水平并增強師生情感。但是在成人教育中落實直播教學還是會受到諸多不確定因素的影響，如何才能將其解決已經成為相關教育工作者所要重視的任務。本文先闡述了直播教學在成人教育中的實施方案，然后又對直播教學在成人教育中應當注意的問題和直播教學在成人教育中的優勢展開討論，并提出了個人的見解。

關鍵詞：直播教學：成人教育：實施策略

引言：自網絡技術普及以后，直播這個行業就已經在社會上盛行，尤其是前段時間新冠狀病毒的爆發讓各地區學校無法正常開學，所以就有些學校開始結合網絡技術探索直播教學模式，這也是相關教育工作者所熱議的話題，也成為疫情防控期間一種全新教育手段。直播教學會利用全新的網絡硬件與軟件技術在互聯網平臺上進行在線教育，他打破了傳統教學時間空間上的壁壘，讓學生和教師建立在在線平臺中進行學習，能用到的是互聯網共享資源，給學生提供豐富學習素材。在成人教育中，很多成年人他們希望通過這種方式提高自身學歷，但有些人會有工作和家庭需要兼顧，因此會與課程教學錯開時間，那么通過直播教學模式便能把這些問題解決，也證明直播教學是值得研究和關注的。

一、直播教學在承認教育中的實施方案

（一）合理使用平臺直播講解課件

目前許多互聯網平臺和軟件都已經提供了直播功能，而數字化學習平臺就是其中的一種，還可以結合網絡計算機技術推出各種學習模式，學生借助于計算機或者手機就能在多媒體交互軟件上參與學習活動。利用數字平臺教師可以自由選擇課件然后靈活講解，這樣會讓理論課程變得更加生動有趣，包括現在的智慧樹和藍墨云班課等等。就像藍墨云班課，他包括創建云班課、對教學資源開發和利用、在線展開教學。在此其中云班課的建設是軟件平臺提供的一種技術，教師創設班級邀請學生下載軟件然后加入班級中，而且教師可以為學生提供各種學習資源上傳前臺，學生可以在線瀏覽或者下載。PPT直播分為不同板塊，包括教師直播畫面、PPT展示模板、學生聊天模板，這些都是直播教學中必備的。教師在直播的過程中學生能自由切換畫面，選擇觀看教師講解或者是PPT展示模板，而且后者是教師直播教學重點。PPT展示的畫面功能上很豐富，這一模塊上有畫筆和文字編輯功能，教師講課的時候可以把重點圈出來，并構建空白模塊進行講解，和傳統教室黑板教學相似。而且PPT展示的畫面可以對各種場景自由切換，圖片視頻和文字，教師可以從中豐富教學內容和模式，以此來提高學生學習興趣。給學生提供的聊天模板是他們反饋問題的地方，在直播教學的過程中可以參加直播助手，他的功能是為學生回答各種問題，聊天模板中學生之間也能互相交流。與此同時，直播教學開設了視頻連接功能，如果教師想要和學生進行面對面溝通可以連接視頻，再加上這些教育軟件上的問題反饋和考核等功能，都是完善直播教學有效性的基礎[1]。

（二）利用平臺屏幕直播講解

像計算機編程這些操作性很強的課程內容，如果教師只用視頻直播這種簡單的方式對于成年學生來說就像紙上談兵一樣，掌握理論知識卻缺少實踐操作能力是遠遠不足的。所以直播教學可以在視頻上讓學生看到教師實際操作，然后學生模仿教師自己動手，把理論和實踐結合在一起完善學習效果。比方說GoMeetNow平臺、QQ群課堂這些都有著直播功能，再講解有關操作的課程時，教師利用視頻呈現畫面，學生觀看以后具體操作，而教師在分屏中可以看到每一名學生的操作表現情況，如果發現問題及時提醒糾正。

（三）科學配合慕課講課

有些課程教師利用了慕課資源，這讓學生能隨時隨地的展開學習，但要是自主學習會遇到很多問題，這里就需要教師定期講解課程和解惑，最好就是在網絡平臺上利用慕課進行講解。那些學習上的各種資源學生都會從慕課的平臺上獲得，自己進行學習把不懂的問題記下來，進入直播以后教師只需要針對于學生存在疑惑的問題講解就行。這種模式可以解決慕課平臺上擁堵反應慢或者存在故障的現象，最好選擇釘釘、騰訊課堂這些后臺服務器比較強大的直播平臺展開[2]。

（四）教師出境實踐講解

直播平臺課程教學中教師不但是只傳出聲音，他們也會從中投射影像，把自己的畫面出現屏幕中，這更有利于一些實踐操作上的講解。具體課堂教學中學生會看到教師講解的內容還有他們的面部表情與動作。比方說在汽修修理課上，教師利用直播攝像頭具體操作，然后講解，學生認真觀看，如果有不懂的地方可以直接在平臺上給教師提問。

（五）落實在線測評

作為成人教育，他和應試教育一樣需要學生定期參與考核，但面對的成年人他們有自己的事情，如果參加考核是例會浪費時間和精力。通過直播教學模式能建立在線考試，包括云答辯和云答卷。前者是把考試模擬可以設置在一些網絡在線直播平臺上，教師主持會議，學生和教師利用直播平臺面對面的展開答辯。或者是結合一些技術性設置，學生在線進行理論實踐考核，這些都能通過直播模擬的形式完善。具體來說教師進入考試平臺以后，他們通過遠程攝像頭監控實現監考功能，可觀看學生是否隔著屏幕違規操作，需要學生把攝像機打開并正對面投，通過這種云考試模式可以有效杜絕作弊現象出現，成為直播在線教育中最為有效的功能。

二、直播教學在成人教育中需要注意的問題

（一）學生熟悉平臺

要想合理運用直播教學展開成人教育，課堂開展之前需要讓那些學生了解什么是直播教學，同時對所要用到的APP軟件安裝，然后注冊賬號并登錄。就拿藍墨云班課為例，教師要求學生下載軟件，引導他們注冊和登錄，接著建立班級，把邀請碼發放給學生，他們加入班級以后需要對自己的姓名和各種資料填寫，然后就能開展教學了。但是在教學之前必須保障所有的學生都在班級內，有些成人他們對這些軟件的使用并不熟練，所以教師為了保證學生都能有效展開直播教學，需要事先通過視頻的方式模擬培訓操作技能[3]。