互聯網視域下專科電力專業教學改革的創新措施

【摘要】互聯網時代，專科電力專業教學的各個環節都不可避免地受到互聯網的沖擊。而專科電力專業本身具有專業過于寬泛，人才培養不夠精細，傳統的教學內容跟不上網絡時代發展等問題。新建構主義理論提出，切實推動了專科院校各專業改革工作的發展。對電力專業而言也是一樣，教師依舊延用傳統教學模式顯然無法保證教學效果，應當合理使用互聯網時代所產生的各種網絡技術。但是需要注意的是，在互聯網視域下，教師應當把握使用現代化教育技術的“度”，如果過分依賴互聯網技術開展教學活動，也會對教學質量產生一定影響。

【關鍵詞】互聯網;專科電力;教學改革;新建構主義

引言

對于現代化科學技術的不斷發展，教育與教學模式也在的不斷創新，電力專業在改革中得到了發展。對于目前的教學過程中，教師應該利用周圍的條件引導學生激發學生學習數學的興趣。就互聯網技術的應用，教師可以從教學形式入手，使用軟件制作動態課件，形象的向學生展現電力運行原理，使用箭頭或者流動的線條指示電流的流動方向。而在具體講解原理的過程中，教師還可以將電路圖立體化，讓學生可以更直觀的感受到實際電力系統和電路圖中各個元件是如何轉化的。借助互聯網技術，能夠幫助學生在學習數學的過程中深入的了解身邊所發生的事情，從而提高學生的主觀能動性[1]。

一、“互聯網+教育”的內涵

在信息大爆炸的時代，教與學的各個環節都不可避免地受到互聯網的沖擊。近年來興起的慕課、翻轉課堂等新的教育教學模式和教學理念正是“互聯網+教育”的一種體現。互聯網與教育的深度融合將使教育發生更深刻的變革，固守傳統的教學理念和方法已顯得不合時宜[3]。互聯網背景下，教育變成了一-張巨大的網，資源通過各個網絡節點迅速傳輸。教育資源共享，教育理念更加開放、平等。教學內容方面，由于互聯網對各行各業的影響普遍存在，各行業本身已被融入了互聯網特色，因此，傳統的教學內容在一定程度上已跟不上時代發展帶來的新變化新需求。教學方法上，由于互聯網打破了時空限制，教育將不再局限學校和教室;而教學手段趨于電子化、網絡化。從學生的角度來看，學習將和網絡-樣變得無處不在，自主學習的重要性更加重要。

二、改革教育環節，提高學生實踐水平

隨著現代化教育的不斷發展，各大高職院校還存在以往老式的教育方式，課堂中往往存在教師“一言堂”的情況，為此改善這種狀況就應該從教育的環節入手，通過構建完整的現代化實踐教育體系，幫助教師與學生雙方能夠進行良好的互動，提升課堂教學的效率。為改善教學環節的弊端可以從以下幾個方面來進行調整：

（1）改變傳統的教學方式，教師可以采取更加靈活的授課方式。由于建設工程技術專業的特殊性教師可以在平時的教學過程中穿插帶領學生去實地考察的活動。幫助學生能夠親身的感受到自身學習這門專業的用途和發展方向，從而激發學生的主觀能動性，幫助學生樹立正確的目標，從而引導學生更好的學習。

（2）使用多媒體與實踐相結合。對于某一些課程上課的過程中相對比較抽象，學生聽的時間一久便會感覺無聊，從而開小差、玩手機等情況出現。為避免這種情況的產生，影響教學的質量，可以采取多方面的措施來改善問題。比如，《數字電子技術》這門課程中，本門課程涉及到實驗教學環節，教師可以在網上搜集一些全國大學生數字電子技術競賽的視頻給學生觀看，并以視頻中比賽的項目為基礎，給定一個符合學生能力水平的課題，要求學生以小組為單位完成。該教學模式不但能夠改善課堂的氛圍，還能幫助學生提高綜合素養，且利用課下時間在網上搜集相關資料。

三、教學模式改革

（一）互聯網教學

通過互聯網與電力專業不斷融合，進而使電力專業學生拓展對于知識的思考能力，同時還可以使學生的思維通過追問、實驗的過程中得到提升，從而使學生能夠在以后的學習過程中思維的活躍性能夠更好的接受知識使，從而得到長遠的發展。由于現代化科技的不斷發展，對于現代化的教育而言也是需要不斷創新模式，開放、共享、便利、整合性這些都以后教育的特征之一。為此對于電力專業的學生而言需要不斷積累和運用互聯網上的資源，并自主整理與探討形成屬于該專業自身的資源庫。例如，課件、網課、教學案例、實驗等通過這些資源的不斷整合從而對于教學的水平與豐富度得到提升。

（二）借助互聯網加提高學習興趣

激發興趣能夠調動學生們的積極性，使學生們更好的學習，提高課堂教學的效率，增加自身的知識儲備量等眾多方面的優點。為幫助學生激發學習的興趣，為此對于學生在面對實習與學習的過程中，加強對于學生的要求和管理，將每一次去實習都作為一項重大的挑戰去努力完成，從而實現每次實習都有機化、有目標、有質量的完成。在一次次的實習中激發對于學習的興趣，使提高自身水平和能力幫助自己在以后的工作職位上更加熟練和輕松。

結束語

綜上所述，由于現代化科技水平不斷的發展電力專業與互聯網的關系也會更加緊密。對于電力專業的學生而言不但要要掌握必要的專業知識[2]，還要多加琢磨和訓練，除此之外，對互聯網的運用也需要不斷加強通過對于互聯網+教育的模式不斷推廣，因此在以后的教學過程中一定是網絡教學占主體，對于電力專業也應該充分認識到現代化教育的重要性與趨勢，不斷轉變教學思路借助互聯網的發展以此來提高教學的水平與質量。

參考文獻：

[1]王竹立.零存整取：網絡時代的學習策略.遠程教育雜志，2013，（03）.

[2]王竹立.智能手機與“互聯網+”課堂.遠程教育雜志，2015，（04）.

[3]張巖.“互聯網+教育”理念及模式探析.中國高教研究，2016，（02）.

作者簡介：曹鈺，性別，女，民族：漢，出生年月，1983.11，籍貫：甘肅金塔，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：電力，新能源發電。