英語(yǔ)自然拼讀法在高一英語(yǔ)學(xué)困生教學(xué)中的運(yùn)用

盧會(huì)

【摘要】盡管我國(guó)已經(jīng)普及英語(yǔ)教育，但是在不同的學(xué)校中還依然存在著英語(yǔ)學(xué)困生。學(xué)生之間差異比較大，也為英語(yǔ)教學(xué)造成了很多困難。尤其是對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的下一階段就是進(jìn)行高考，所以學(xué)好英語(yǔ)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)成績(jī)十分重要。近年來(lái)，部分教師發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法可以有效降低學(xué)困生的數(shù)量，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。基于此，本文將對(duì)英語(yǔ)自然拼讀法的作用和應(yīng)用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)自然拼讀法;高一英語(yǔ)教學(xué);學(xué)困生

引言：自然拼讀法是一種綜合性的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)發(fā)音與拼寫(xiě)的結(jié)合，提高學(xué)生的理解能力，改善學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，使其在學(xué)習(xí)中更加靈活。為了真正發(fā)揮自然拼讀法在教學(xué)中的作用，高一英語(yǔ)教師就應(yīng)該找到科學(xué)、有效的教學(xué)方法，并找到學(xué)生薄弱的地方，在多種教學(xué)環(huán)境中融入自然拼讀法，使學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)楹细裆?/p>

一、應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)的意義

自然拼讀法又被稱作為字母拼音法和直接拼讀法，顧名思義，就是通過(guò)發(fā)音將字母進(jìn)行組合，英語(yǔ)自然拼讀法的內(nèi)容是非常廣泛的，所以對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力來(lái)說(shuō)十分有效，自然拼讀法在國(guó)外的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛。它可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)拼讀過(guò)程中的規(guī)律，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。

在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，一些學(xué)生在背誦單詞時(shí)常常會(huì)運(yùn)用死記硬背的方法，即通過(guò)不同字母的排列順序描繪出英語(yǔ)單詞，這種方法在他們初次接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)量小的時(shí)候是有效的，但是學(xué)生進(jìn)入高中之后，所進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度更深，學(xué)習(xí)內(nèi)容更復(fù)雜，死記硬背的方法就不能再滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求的需要，還有可能會(huì)造成誤記的情況。隨著學(xué)業(yè)任務(wù)的加重，死記硬背的方法還有可能會(huì)降低學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。但是通過(guò)自然拼讀法就可以顯著提高高一英語(yǔ)學(xué)困生的單詞識(shí)別能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)自然拼讀法，可以將英語(yǔ)音標(biāo)和字母串聯(lián)起來(lái)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且當(dāng)學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的掌握達(dá)到一定程度的時(shí)候，即使見(jiàn)到生詞也可以很容易的進(jìn)行閱讀和理解。另外，在不同的英文單詞可能會(huì)存在字母相同但發(fā)音不同的情況，但通過(guò)自然拼讀法，就可以避免讀錯(cuò)的情況。除此之外，自然拼讀法還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)對(duì)于英文的拼讀，開(kāi)拓思維。

二、應(yīng)用自然拼讀法提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的相關(guān)建議

1.與漢語(yǔ)拼音技巧結(jié)合

一些教師在進(jìn)行英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)把英語(yǔ)單詞的音標(biāo)列在黑板上，然后通過(guò)相應(yīng)的方式教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行英語(yǔ)單詞的拼讀，但是這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)音標(biāo)的組成與漢語(yǔ)拼音是不同的，他們?cè)趯?xiě)法和讀音的程度上都有相應(yīng)的差異，另外，相同的音標(biāo)在不同的位置可能讀音也不同，尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生，這樣的教學(xué)方式往往會(huì)提高學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中越來(lái)越不自信，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，若教師將拼音與英文單詞相結(jié)合起來(lái)，就可以相對(duì)的降低英語(yǔ)教學(xué)難度，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)入高中之后，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力已經(jīng)達(dá)到了一定的程度，尤其是對(duì)于拼音的學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到非常成熟的地步了。這時(shí)教師將相應(yīng)的拼音與英語(yǔ)字母相結(jié)合，更有利于學(xué)生的記憶。例如在學(xué)習(xí)《Family matters》這篇文章的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于family這個(gè)單詞的讀音還存在錯(cuò)誤，這時(shí)教師可以將拼音字母和英語(yǔ)音標(biāo)列在同時(shí)列在黑板或多媒體上，將英文單詞分解成fa-mi-ly三個(gè)部分，然后通過(guò)比較，讓學(xué)生理解拼音和英語(yǔ)音標(biāo)的異同，再通過(guò)聯(lián)想比較法將其結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行對(duì)英文單詞的拼讀。

2.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)自然拼讀法舉一反三的習(xí)慣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最重要的不是掌握單詞的拼讀，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，養(yǎng)成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。所以在了解到什么是自然拼讀法之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)自然拼讀法學(xué)會(huì)舉一反三，從而可以自主學(xué)會(huì)更多的英文單詞。例如在學(xué)習(xí)“l(fā)ighting”的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生回憶“l(fā)ight”的意思，然后加入ing進(jìn)行時(shí)，理解為正在發(fā)亮的，也就是閃電。light與ing形式都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分簡(jiǎn)單的單詞，所以教師可以利用這種英文組合的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，在遇到一個(gè)組成比較復(fù)雜的英文單詞時(shí)可以將其進(jìn)行分解，然后通過(guò)對(duì)不同的部分進(jìn)行分析和理解，猜測(cè)出整體單詞的意思。

3.結(jié)合多媒體等媒介進(jìn)行教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生積極性

自然拼讀法在英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中憑借其有效性受到了廣大教育機(jī)構(gòu)和教育工作者良好的評(píng)價(jià)，當(dāng)前在各高校中應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。但單一的教學(xué)法難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，因此就需要教師不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式。例如將自然拼讀法與小組合作、情景演練、聽(tīng)力訓(xùn)練、模擬游戲等方式結(jié)合起來(lái)，使課堂氛圍更加活躍，使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中自然而然的吸收知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

高中是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，所以教師要著重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)作為主要學(xué)習(xí)科目之一，對(duì)學(xué)生的整體成績(jī)十分重要，所以教師要重點(diǎn)關(guān)注英語(yǔ)學(xué)困生，分析掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，然后根據(jù)他們的不足之處，正確的采用自然拼讀法，使他們能夠真正的理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，通過(guò)熟練掌握音標(biāo)與字母之間的關(guān)系，有效提高英語(yǔ)成績(jī)和自身的英語(yǔ)綜合能力。

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