選課走班，為學生個性發展創平臺

周紹強

東北育才實驗學校小學部構建多元開放的課程體系，打破傳統的“程式化”教育模式，積極嘗試“選課走班”，賦予了學生更多課程選擇權，讓每個學生都擁有了個性化的課程表——

如何結合課改精神，把握時代脈絡，構建多元開放的課程體系，促進學生的全面發展？東北育才實驗學校小學部結合本校實際，大膽改革創新，積極嘗試選課走班，探索新型育人方式。

學校以“為每一個孩子準備好未來”為指導方針，為實現“一流好品行，一身好體魄，一種好思維，一手好文字，一副好口才，一項好技能”的培養目標，實施全校選課走班，給學生更多的課程選擇權，讓每個學生擁有個性化的課程表。選課走班有助于打破傳統的“程式化”教育，創建新型育人模式，滿足學生運動技能、藝體素質、心理素質和社會適應能力發展的需要，促進學生個性的健康發展，為學生終身發展奠定基礎。

選課走班的形式

小學階段學生年齡跨度大，為找到適合這一年齡段特點的教學方式，學校管理者與教師經過反復討論與長期探索，形成了不打破原有班級設置，著眼于學生特長、興趣課、社團等方面特色發展的選課走班形式。

全校學生興趣選課走班。東北育才實驗學校小學部從2008年開始，開設了面向全體學生的興趣選修課。選修課分“藝術浸潤”“素質拓展”“綜合實踐”和“特色社團”四大類別，共38個小門類。全校學生可通過網上選課系統，自行選擇選修課程。

五六年級藝術選課走班。從2020年開始，東北育才實驗學校小學部開始為五六年級全體學生實行音樂、美術課程的選課走班。由學校提供特色專業教室，配備教學器材，并由音樂、美術教師設計課程內容，共同推動藝術課程選課走班的順利實施。

學生社團選課走班。東北育才實驗學校小學部將選課走班形式縱深化，成立音樂類、體育類、科技類的學校社團共11個，有專門的教師負責講授及訓練。學生們不僅能參與學校的各項文體活動，還走出校門參加省、市比賽，斬獲多項榮譽。

選課走班的成果

推動學校課程建設。東北育才實驗學校小學部致力于學校課程的持續升級，幫助學生掌握適合終身發展的核心知識和技能，修煉受益終生的內在品質和健全人格。通過選課走班與其他課程的相互補充，推動學生優秀品質的培養和個性化發展。

提高教師教學能力。經過多年實踐，學校教師都擁有一門擅長的“第二課程”以及獨具特色的授課方法。同時，通過對來自不同年級學生的管理，教師的班級管理能力、課堂組織能力得以提高，教學方式與評價方法得到改進，真正做到了教學相長。

助力學生全面發展。選課走班賦予學生學習自主權，每一次課堂積累、每一次展示活動、每一次比賽都是對學生的歷練。它給學生帶來了廣博的知識、發現特長的平臺，更有助于培養學生的美好品質和實踐能力，為學生的全面發展不斷助力。

選課走班的思考

學生及家長的準備。選課走班需要學生和家長做好一系列準備，包括課上及課后練習用品，以及用于消化和鞏固課堂知識的時間。此外，在選擇課程時，學生與家長要充分了解自身情況，權衡利弊，做出最合適的選擇。

學校組織形式的變化。選課走班打破了以班級為單位、以班主任為核心的傳統模式，無固定班級、固定同學、固定教室的課程形態要求原有班級授課狀態下的管理模式做出調整，同時學校的教育教學管理也需要隨之進行改革和推進。

學校應注意的問題。學校應注意協調和兼顧國家課程、特色課程與選課走班課程，豐富課程設置的多樣性，提高教師教學水平，同時要注意管理能力的提高，探索新的管理方法。

東北育才實驗學校小學部將繼續從教學實際出發進行教育改革，不斷豐富和拓展研究方法，改進和完善選課走班教學方式，推動每個孩子的發展。

責任編輯：于杏林