基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)與英語教學(xué)融合探研

傅祥英

摘 要：信息技術(shù)的不斷進(jìn)步為實(shí)際教學(xué)活動的開展帶來新的活力。將信息技術(shù)與英語教學(xué)有效融合，有利于促進(jìn)英語教學(xué)改革，豐富英語教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章結(jié)合英語實(shí)際教學(xué)活動，對信息技術(shù)與英語教學(xué)融合的意義、面臨的困難、策略三方面進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心素養(yǎng);信息技術(shù);融合

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）31-0090-02

核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)教學(xué)理念背景下，英語學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)是將培養(yǎng)學(xué)生語言能力融合于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中。英語教學(xué)通過與信息技術(shù)相融合，在技術(shù)發(fā)展與實(shí)踐教學(xué)的相互作用下，不斷創(chuàng)新與探索加強(qiáng)教育改革，優(yōu)化教學(xué)模式，能幫助學(xué)生快速消化知識，提升學(xué)生英語素養(yǎng)，提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

一、信息技術(shù)與英語教學(xué)融合的意義

信息技術(shù)與英語實(shí)際教學(xué)活動相融合具有十分重要的價值，信息技術(shù)可以為英語教師提供教學(xué)支撐，優(yōu)化英語教學(xué)模式，營造英語課堂氛圍，從而為構(gòu)建良好的英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

1.提升英語教學(xué)各環(huán)節(jié)的效率

信息技術(shù)與英語教學(xué)相融合后，英語實(shí)際教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的效率都得到有效提高。課前，英語教師可以充分利用信息技術(shù)做好教學(xué)課件、教學(xué)視頻等教學(xué)前期準(zhǔn)備工作。課堂上，英語教師不再需要在黑板上書寫大量板書，而是可以通過給學(xué)生播放事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件和教學(xué)視頻等形式來輔助教學(xué)工作，這不僅能減少課堂上無用時間的消耗，還可以把英語知識展示得更生動形象，更有利于學(xué)生的快速吸收。課下，英語教師可以把教學(xué)課件、教師視頻等共享給學(xué)生，供學(xué)生反復(fù)觀看、自主復(fù)習(xí)，以鞏固所學(xué)知識，提升英語教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

英語作為一門語言學(xué)科，對于非英語國家的學(xué)生來說有一定的學(xué)習(xí)難度，并且由于英語擁有大量需要背誦的詞匯、句式等，相對枯燥，很容易讓學(xué)生對其產(chǎn)生疲憊感而失去興趣。信息技術(shù)與英語教學(xué)相融合，可有效地促進(jìn)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，英語教師運(yùn)用信息技術(shù)能在英語課堂中創(chuàng)設(shè)出情境化教學(xué)模式，營造出活躍的英語課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識。

3.提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識

信息技術(shù)與英語教學(xué)相融合，不但使英語教學(xué)資源得到有效整合，使英語教學(xué)水平得到提升，更可以拉近教學(xué)與科技的距離。學(xué)生通過觀察信息技術(shù)在英語實(shí)際教學(xué)活動中發(fā)揮的作用，提高了對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識、關(guān)注度和理解度，這有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

二、信息技術(shù)與英語教學(xué)融合面臨的困難

隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，受到越來越多教師的歡迎，但是由于教師認(rèn)識水平、技術(shù)能力等方面的不足，信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用還面臨著諸多困難。

1.部分教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識不夠

信息技術(shù)與英語教學(xué)融合面臨的第一大難題就是部分教師對信息技術(shù)的的關(guān)注度較低，認(rèn)識嚴(yán)重不夠，使用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)的意識較弱，對新鮮事物接受度不高，主觀上不想嘗試新型教學(xué)模式，其對信息技術(shù)的使用主要是在公開課、觀摩課上，平時幾乎不用。

2.部分教師對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力不足

信息技術(shù)與英語教學(xué)融合還面臨著部分英語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力嚴(yán)重不足的難題。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛，技術(shù)更迭替換速度驚人，部分英語教師對信息技術(shù)的了解有限，理解流于表面，深層次研究較少，無法全面駕馭技術(shù)，導(dǎo)致信息技術(shù)在英語實(shí)際教學(xué)活動中的作用無法充分發(fā)揮。甚至有的英語教師錯誤地認(rèn)為，只要使用計(jì)算機(jī)把教材上的內(nèi)容制作成幻燈片搬上屏幕，就是信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合。

三、信息技術(shù)與英語教學(xué)融合的策略

英語教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，做好課前準(zhǔn)備工作，對教學(xué)課件進(jìn)行全面優(yōu)化，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多有用的知識，全面提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

1.提高教師對信息技術(shù)與英語教學(xué)融合的意識和能力

為促進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效融合，一方面，英語教師應(yīng)提升對信息技術(shù)的關(guān)注度，從思想上認(rèn)可信息技術(shù)，認(rèn)識到信息技術(shù)的發(fā)展對英語教學(xué)效果的提升有很大的促進(jìn)作用，提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，有效駕馭信息技術(shù)，充分發(fā)揮其作用。另一方面，學(xué)校應(yīng)定期對教師進(jìn)行信息技術(shù)專業(yè)能力培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，引導(dǎo)教師熟練操作信息技術(shù)平臺或軟件，幫助教師整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)活動，為實(shí)際教學(xué)活動提供更強(qiáng)有力的支撐。

2.探索英語教學(xué)與信息技術(shù)融合的切入點(diǎn)

為發(fā)揮信息技術(shù)對英語教學(xué)的促進(jìn)作用，英語教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)情況，積極探索二者融合的切入點(diǎn)。如利用互動教學(xué)平臺希沃白板平臺收集教學(xué)資源，制作云課件，再將課件存儲于云端，供學(xué)生在需要時隨時下載觀看。例如，在講授三年級上冊Unit 7 School Things時，教師可以根據(jù)需要收集難易程度不同的與School Things相關(guān)的資料，利用希沃白板平臺將資料制作成云課件后上傳云端。學(xué)生下載后反復(fù)觀看，可加深對課堂內(nèi)容的理解，有效提升學(xué)習(xí)效率。

3.利用信息技術(shù)靈活安排課下任務(wù)

英語課堂教學(xué)時間有限，教師很難將多個知識點(diǎn)都很詳盡、全面地傳授給學(xué)生，這就需要學(xué)生充分利用課下時間補(bǔ)充復(fù)習(xí)。教師可以利用信息平臺為學(xué)生提供豐富的英語教學(xué)資源，并根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，給學(xué)生布置個性化的課下任務(wù)，讓每個學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都可以得到全面提升。另外，教師還可以利用信息技術(shù)軟件批改學(xué)生作業(yè)，并針對作業(yè)批改情況及時與學(xué)生溝通，為學(xué)生答疑解惑。例如，在講授三年級上冊Unit 4 Age and Phone Numbers時，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況為每個學(xué)生安排難易程度不同的關(guān)于Age and Phone Numbers這個主題的任務(wù)。教師還可以通過微課的形式，利用信息平臺上的軟件鍛煉學(xué)生的口語能力，并讓學(xué)生通過跟讀糾正發(fā)音。