如何提高初中生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力

李麗萍

摘 ?要：今天的教學(xué)來說，教師一定要去注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，不能夠還是和傳統(tǒng)的教學(xué)那樣單純的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，特別是在初中英語(yǔ)的教學(xué)階段，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的英語(yǔ)教學(xué)主要是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生在這個(gè)時(shí)候能否能夠掌握一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，能否打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)關(guān)系到他們今后更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。所以，新時(shí)代教師教學(xué)的過程中，需要去迎合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的潮流提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言學(xué)科，教學(xué)的目的不只是單純的要學(xué)生們能夠應(yīng)付考試，能夠取得一個(gè)較高的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是更需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟練的使用這一門語(yǔ)言，把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，這才是教師的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);初中英語(yǔ);高效率教學(xué)

對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力是每一個(gè)教師在教學(xué)過程中需要學(xué)注意的點(diǎn)，特別是針對(duì)于語(yǔ)言這一種學(xué)科來說，學(xué)生需要正確的去使用語(yǔ)言，而不是單單的停留在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和考試的層面上。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于受限于應(yīng)試教育的背景，教師很容易忽略了這些方面的能力提升。教學(xué)的時(shí)候，單純的要求學(xué)生去死記硬背，這也會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)誤的思想，那就是覺得只要能夠考考試，考出高分就萬(wàn)事大吉。在初中這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的階段，這樣的教學(xué)方法有著很大的弊端。今天教師需要去注意的是在初中階段提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，因?yàn)槌踔猩膶W(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容，難度都相對(duì)較少，提高他們的運(yùn)用能力，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。本文也就如何提高初中生英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力做出幾點(diǎn)討論。

一、提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言應(yīng)用的重視程度

在以前應(yīng)試背景下，不管是教師還是學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中總是懷著一種片面的思想。那就是覺得自己只要把教師所講解的東西弄懂，能夠在考試的過程中取得一個(gè)較好的考試成績(jī)就萬(wàn)事大吉，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用教學(xué)和學(xué)習(xí)都不怎么重視，所以今天就是為了去提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，首先應(yīng)該做的是提高學(xué)生們對(duì)于這方面的重視程度。讓學(xué)生們意識(shí)到，語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅是以考試為自己的學(xué)習(xí)目的，而是能夠熟練的掌握和運(yùn)用這門語(yǔ)言自己才能夠在今后做的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。提高學(xué)生的重視程度之后，學(xué)生才會(huì)在課下主動(dòng)的花費(fèi)時(shí)間，在這方面能力的培養(yǎng)上面。這也是提高學(xué)生這方面能力的新型條件。

例如，英語(yǔ)教師在給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要去注意提高學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)習(xí)的重視程度。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他跟著覺得只要自己能夠取得好的分?jǐn)?shù)就完事大吉，但這樣的看法很片面，教師在課堂給學(xué)生們講課的時(shí)候，一定要首先強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言學(xué)科，大家一定要能夠提高自身的聽說讀寫綜合素養(yǎng)。英語(yǔ)課堂上，教師可以給學(xué)生們適當(dāng)?shù)挠靡恍┯⑽奶岢鰡栴}，并且讓學(xué)生用英文回答。這樣一來學(xué)生避免自己在課堂上聽不懂課，或者回答不出問題，會(huì)自然而然的想辦法去重視對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。只有學(xué)生首先重視起來了這一點(diǎn)，他們才有可能提高自身的綜合素養(yǎng)。

二、要求學(xué)生進(jìn)行課堂短對(duì)話

在今天教學(xué)的過程中，教師一定要做出教學(xué)方法上面的調(diào)整，來提高學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。初中階段的學(xué)生實(shí)際上自己還是一個(gè)孩子，年齡比較小。所以抓住學(xué)生們這樣的性格特點(diǎn)，讓他們可以在學(xué)習(xí)的過程中得到一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，這有助于學(xué)生提高自身的能力。在英語(yǔ)的課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且兩兩組合，英語(yǔ)課堂上給學(xué)生們提供一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，讓他們可以上臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)短對(duì)話表演，再這樣教學(xué)的過程中，不僅抓住了學(xué)生們樂于表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，真是可以讓學(xué)生在準(zhǔn)備音短對(duì)話的過程中，提升自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力，一舉兩得。

例如，教師在教學(xué)的過程中，就可以去要求學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)英語(yǔ)的課堂短對(duì)話表演，要求學(xué)生在編排短對(duì)話的時(shí)候，用到自己最近所學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)或者是新的單詞。這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能夠提高自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力，并且可以在自己準(zhǔn)備短對(duì)話的過程中，回顧自己以前所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)理論知識(shí)，一舉兩得的教學(xué)方法，有利于初中階段的學(xué)生們打下一個(gè)更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要。英語(yǔ)短對(duì)話的表演過程也是對(duì)學(xué)生膽量以及舞臺(tái)掌控能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力的一個(gè)檢測(cè)，教師可以通過學(xué)生們短對(duì)話過程中存在著的一些語(yǔ)法或者是發(fā)音錯(cuò)誤，更加針對(duì)性的做出指導(dǎo)。可以說，在當(dāng)前的時(shí)代背景下進(jìn)行課堂短對(duì)話的表演是提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的一個(gè)好方法。

三、提高學(xué)生的思維能力

在英語(yǔ)應(yīng)用能力的教學(xué)過程中，提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生的思維能力過后提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。這兩者之間可以說是一種相輔相成，共同促進(jìn)的關(guān)系，新時(shí)代教師教學(xué)的過程中，也需要去利用好這一點(diǎn)。英語(yǔ)教學(xué)的過程中，不管是語(yǔ)法教學(xué)還是單詞的教學(xué)，都應(yīng)該掌握正確的教學(xué)方法，要求學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一來，學(xué)生才可以在初中階段打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便于自己以后走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。值得一提的是，學(xué)生思維能力的提升，養(yǎng)成一個(gè)良好的思維習(xí)慣，不僅有助于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，更是可以讓學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中如魚得水。

例如，在教學(xué)的過程中，教師強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用必要性之后，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們多加思考，想一想英語(yǔ)運(yùn)用的過程中，自己應(yīng)該注意哪些？有哪些錯(cuò)誤自己常犯？在英語(yǔ)的表達(dá)形式和漢語(yǔ)之間又有著哪些異同點(diǎn)，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)思考，不僅提高了自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力，更是有助于自己在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中不至于死記硬背，成為了應(yīng)試教育的考試機(jī)器。語(yǔ)言的學(xué)科教學(xué)，背誦記憶是必不可缺少的環(huán)節(jié)，但他一定不是全部，特別是在初中的這個(gè)教學(xué)階段，能夠鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)シe極的思考，提高學(xué)生的思維能力，這樣一來，他們的綜合素養(yǎng)才有可能做得到提升。

結(jié)束語(yǔ)：

新時(shí)代的教師教學(xué)應(yīng)該符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，迎合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)。初中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，教師如何做出教學(xué)方法上面的調(diào)整，避免學(xué)生成為了應(yīng)試教育的考試機(jī)器，能夠讓學(xué)生重視對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的應(yīng)用，可以去提高自身的應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)，學(xué)習(xí)的過程中能夠多動(dòng)腦，能夠打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這才是教師想要去看到的點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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