偉大抗疫精神融入高校思政教育的價值與路徑

牛晨光

摘 要：新冠肺炎疫情暴發后，黨領導全國人民充分發揮社會主義制度的優越性，在較短時間內取得了抗擊疫情的階段性勝利，在此過程中形成了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。偉大抗疫精神所蘊含的精神價值對新時代高校思政教育有著較大的意義，為培養全面發展的社會主義建設者和接班人注入了強大精神動力，將其融入高校思政教育有著豐富的價值內涵。

關鍵詞：抗疫精神 思想政治教育 愛國主義

突如其來的新冠肺炎疫情，是近百年來全球發生的最嚴重的傳染病大流行，也是新中國成立以來我國遭遇的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發公共衛生事件。面對這場突如其來的疫情，中國共產黨帶領全國各族人民，在較短時間內取得了抗擊新冠肺炎疫情的重大勝利，有力彰顯了我國的國家制度和現代國家治理體系的優勢。在此次抗擊新冠肺炎疫情中所產生的偉大抗疫精神，是時代精神和民族精神的最新體現，蘊含著豐富的思想政治教育價值，是新時代高校開展思想政治教育的生動教科書和豐富資料庫。

1 抗疫精神的內涵

精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，習近平總書記指出“人無精神則不立，國無精神則不強。唯有精神上站得住、站得穩，一個民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭”[1]。每當我國面臨重大考驗和困難時，往往會孕育出寶貴的精神財富。在這場抗擊新冠肺炎疫情中，中國人民在黨的領導下，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。

偉大抗疫精神，是愛國主義、集體主義和社會主義在新時代的傳承和發展。愛國主義是中華民族精神的核心，是高校思想政治教育的重點。面對疫情，中國人民團結一心，迸發出強大的愛國主義精神，尤其是在疫情后期，對比國內外防疫形勢，更能突顯出中國的制度優勢與強大。集體主義是共產主義基本道德之一，是大學生思想政治教育的道德基礎。在此次疫情期間，集體主義得到了進一步弘揚與發展，在黨中央號召下，全國各省市積極開展空前規模的生命大營救，凸顯了社會主義的集體主義精神和集中力量辦大事的制度優勢。社會主義是當代中國進步與發展的保障，是高校思想政治教育的核心。此次抗擊疫情的實踐表明，中國特色社會主義制度所具有的顯著優勢，是抵御風險挑戰、提高國家治理效能的根本保證。社會主義集中力量辦大事的制度優勢在此次抗擊疫情的偉大實踐中體現的淋漓盡致。偉大抗疫精神，是民族精神和時代精神的最新體現，具有豐富的內涵價值，是當前高校思政教育的重點，對思想政治教育有著重要的理論與現實意義。

2 抗疫精神融入高校思政教育的價值

抗疫精神是中國精神的生動詮釋，其精神內涵和價值追求與高校思政教育的精神和內容深度吻合。習近平總書記指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平?！盵2]在后疫情時代，面對新的形勢，高校思政教育也要不斷創新方式方法，將抗疫精神融入思政教育中，用學生身邊的事啟發他們，能夠使學生對抗疫精神的理解更為深入，有利于思政教育成效入腦入心。

2.1 是加強政治引領的必然要求。偉大抗疫精神，是中國共產黨帶領中國人民在開展疫情防控阻擊戰的生動實踐中形成的，是新時代民族精神和時代精神的具體體現。堅定不移的跟黨走，是大學生的政治選擇，也是廣大青年的人生航向[3]。在高校思想政治教育中融入偉大抗疫精神，就是要在高校旗幟鮮明的大講特講黨中央在此次疫情防控期間的偉大壯舉，在大學生中不斷增強黨的“四力”。一是堅定大學生政治方向，保持正直定力。大學生處在人生觀價值觀樹立的關鍵時期，面對當前復雜的形勢，尤其是后疫情時代的到來，利用抗疫取得的偉大實踐和抗疫精神，引導廣大大學生堅定政治方向，保持政治定力。二是練就大學生政治慧眼，強化政治擔當。疫情暴發前期，國內外謠言四起，網上充斥著大量虛假、鼓動和偏激的內容，這些信息容易被大學生關注和評論，而理性、客觀的報道往往會被忽視。在高校思政教育中，要旗幟鮮明的把黨領導人民取得抗擊疫情階段性勝利的偉大實踐作為思政教育的案例進行講解，引導廣大學生在思想上筑牢、在行動上對標、在責任上擔當。

2.2 是厚植愛國情懷的必然要求。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力[4]。疫情發生后，中華民族幾千年來凝聚的愛國主義，以其獨特的魅力和感召力，轉化為中華兒女抗疫實踐中的堅定信念、精神動力和自覺行動。偉大的抗疫精神，為疫情期間以及疫情的階段性勝利提供了堅實的精神基礎。高校在思政教育中，要講好偉大抗疫精神，最核心的是要把愛國主義的核心本質講清楚。一方面，通過在思政教育中融入偉大抗疫精神，強化大學生聽黨話、跟黨走的信念。從疫情防控的實踐中，使學生能夠更加深刻地認識到，中國共產黨人是最偉大的愛國者。另一方面，通過在思政教育中融入偉大抗疫精神，能強化大學生走中國特色社會主義道路的信念。這次疫情防控有力彰顯了我國國家制度和國家治理體系的優越性，尤其是與西方等國家每天仍有有上千人因新冠肺炎死亡，這與我國疫情防控的階段性成效形成鮮明對比。把這些身邊的事例融入思政教育，讓學更加明確地認識到中國特色社會主義集中體現著國家、民族和人民的根本利益，認識到愛國與愛社會主義的一致性，讓學生堅定社會主義的制度自信。

2.3 是強化價值引領的必然要求。這次抗疫斗爭的實踐證明，社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化所具有的強大精神動力，是凝聚人心、匯聚民力的強大力量[2]。大學生思政教育的目的是使學生樹立正確的價值觀，社會主義核心價值觀只有將學生的內在情感認同和外在行為相統一，才能成為大學生共同意識和集體行動。把偉大抗疫精神融入高校思政教育，是新時代社會主義核心價值觀的集中體現和全面彰顯。只有在當代大學生中不斷培育和踐行社會主義核心價值觀，才能夠對當代大學生價值引領起到積極作用。同時，在此次抗擊疫情中，涌現出的一大批典型人物和先進事跡，是新時代社會主義核心價值建設最生動、最鮮活、最感人的教材。在高校思政教育中，充分發揮抗疫典型的模范效應和引領作用，將其作為高校社會主義核心價值觀建設的重要抓手，這些典型人物和事跡，有些是學生身邊的人和事，有些是全國人民有目共睹的，通過對一定時間內的典型事例宣傳教育，對學生價值觀建設起到引領作用。

3 抗疫精神與高校思政教育的融合路徑

中國人民在抗擊疫情的生動實踐中，所形成的偉大抗疫精神，是新時代中國精神的體現，將偉大抗疫精神與高校思政教育相融合，對當前及今后一個時間的高校思政工作有著重要的價值。

3.1 把抗疫精神融入大學生成長成才全過程。偉大抗疫精神是當代青年成長進步的航向標，在今后一個時間內容將長期激勵和引領大學生成長成才，指引當代大學生迎難而上扛起時代的重任。大學生成長成才全過程強調高校在育人過程的完整性，從入學、在讀和畢業三個重點過程，通過多種方式多措并舉做好大學生成長成才工作，為學生健康成長打牢基礎。在開展大學生成長成才教育過程中，融入偉大抗疫精神，將其作為較長一個時間段內學生全過程育人的重點。以新生入學教育為契機，在新生中大力開展弘揚抗疫精神相關活動，強化新生理想信念教育。依托高校迎新季相關活動，借助學生社團等學生組織所開展的活動，潤物細無聲的開展思政教育。把抗疫精神與高校融媒體相融合，發揮網絡平臺優勢，引導把個人理想和社會需要相結合。以在讀期間教育為重點，依托主題黨日、主題團日、班會等形式將抗疫精神融入到大學生日常思政教育，做好大學生價值引領。通過在校園文化建設中融入抗疫精神，引導學生講好中國抗疫故事，傳播正能量，營造良好的文化育人環境。以畢業生離校教育為抓手，將抗疫精神中蘊含的思想內涵運用在畢業生教育中，助力學生常懷感恩回報之心和積極奮發之志。

3.2 把抗疫精神融入思想政治理論課全過程。疫情防控中涌現出的抗疫英雄故事，有力彰顯了社會主義的制度優勢，中華兒女不怕犧牲、舍己救人的家國情懷，是新時代愛國主義精神的生動體現。將抗疫精神融入思政課堂，能夠進一步引導大學生在現實中理解和弘揚中國精神，厚植家國情懷，激發擔當精神，增強“四個自信”，讓思政教育真正起到潤物無聲、凝心聚力的效果。一是創新思想政治理論課形式。要實現思政課真學真信真用，就要創新思政課形式，把抗疫精神融入進課程內容，充分運用案例教學，讓思政課堂更具活力，引導學生強化責任擔當。二是豐富思想政治理論課內容。在思政課中深入解讀黨中央疫情防控的決策部署，全面分析抗疫中彰顯的黨的領導和中國特色社會主義制度顯著優勢。在課堂時通過從國內、國際兩個角度出發，采取中外對比的方式，教育引導學生學生堅定中國道路與政治認同。三是通過思政課傳遞正能量。思政課要和社會這座大課堂相向而行，立足我國疫情防控的現實成果，講好中國抗疫故事，弘揚偉大抗疫精神，在課堂傳播正能量，使思政理論課達到春風化雨的作用。思政教師要在課堂中直面疫情期間國內外的各種謠言和錯誤觀點，在課堂做好政策宣講和發聲引導，引導大學生明辨是非，自覺抵御思想侵蝕。

3.3 把抗疫精神融入高校十育人體系全過程。在后疫情時代，疫情帶來的影響還會持續，把前階段取得的抗疫成果及偉大抗疫精神融入高校十大育人體系，可以使思政教育如春風化雨般進入高校學生心中，在育人過程中進一步弘揚偉大抗疫精神。利用課程育人，把抗擊疫情中真實案例進教材、進課堂、進頭腦，通過課程思政充分挖掘疫情防控過程中的育人元素。利用科研育人，發揮高校學科優勢，開展與疫情相關的研究，培養學生應用知識解決實際問題能力和提出解決前瞻性問題的科技創新能力。利用實踐育人，開展弘揚抗疫精神的社會服務，探索后疫情時代下實踐育人的新途徑。利用文化育人，將偉大抗疫精神內涵通過豐富多彩的校園文化展現出來。利用網絡育人，把融媒體作為思政重要平臺，讓思政教育更具針對性。利用心理育人，將抗疫過程中的人與事，轉化為鮮活的心理育人資源，融入心理教育課堂。利用管理育人，做好常態化疫情防護狀態下高校管理工作。利用服務育人，將抗疫精神內涵融入進大學生生涯規劃和就業課程，踐行服務育人的使命。利用資助育人，對因受疫情影響的困難學生進行精準資助，弘揚大愛精神。利用組織育人，發揮高校黨團組織作用，凝聚學生、組織學生，將疫情防治戰役中涌現出來的典型人物、典型事跡作為開展思想政治教育的鮮活素材。

參考文獻：

[1] 習近平.在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話[N].人民日報，2020-09-09（1）.

[2] 習近平.把思想政治教育貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[3] 習近平.立德樹人德法兼修抓好法治人才培養 立志勤學刻苦磨練促進青年成長進步[N].人民日報，2017-5-04（1）.

[4] 中共中央，國務院：新時代愛國主義教育實施綱要[M].北京：人民出版社，2019：2.