互動(dòng)式小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建探討

陳鴻圓

摘 ?要：小學(xué)英語課程是每個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，很多小學(xué)生都掌握不好英語，教師一直在尋找提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式。互動(dòng)式的教學(xué)模式在應(yīng)用中明顯要比其他教學(xué)方式更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)激情，對于提升小學(xué)生的英語口語和聽說讀寫能力是有極大助益的。本文對怎樣構(gòu)建互動(dòng)式小學(xué)英語課堂教學(xué)模式來進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;互動(dòng)式課堂;策略

引言：

新課標(biāo)對于小學(xué)英語的教學(xué)要求更多的向全面發(fā)展的方向進(jìn)行，小學(xué)英語的教學(xué)模式也在轉(zhuǎn)變，互動(dòng)式的小學(xué)英語教學(xué)方式是比較適用于現(xiàn)代小學(xué)英語的教育方針的?；?dòng)式小學(xué)英語教學(xué)可以提升師生之間的親密度，讓小學(xué)生們在一種愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語，摒除以往的小學(xué)英語應(yīng)試教育模式，以小學(xué)生為教學(xué)主體，讓整堂英語課在互動(dòng)學(xué)習(xí)中度過。

一、發(fā)掘英語教材，拉近師生距離

互動(dòng)教學(xué)首先要準(zhǔn)備好適用的英語教學(xué)內(nèi)容，教師要對小學(xué)英語教材進(jìn)行挖掘，從中找出適合作為互動(dòng)話題的教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生感興趣的時(shí)下流行的話題，融合到教案設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)好互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)。

小學(xué)階段的互動(dòng)式的英語學(xué)習(xí)能夠充分帶動(dòng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，比如說小學(xué)英語課本六年級(jí)我的周末計(jì)劃這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以先營造一個(gè)周末氣氛，課程中全程用英語和學(xué)生交流，提問學(xué)生們上周末都去哪里了，以及這個(gè)周末有什么計(jì)劃。教師可以試著制作一個(gè)自己的周末計(jì)劃讓學(xué)生們觀看，在周末計(jì)劃中設(shè)置幾個(gè)不合理的地方讓學(xué)生們尋找，這樣的方式也可以增進(jìn)師生之間的感情友好程度，教師在學(xué)生眼中不再是距離遙遠(yuǎn)的樣子，而是貼近生活與學(xué)生一樣都有周末計(jì)劃煩惱。小學(xué)生們會(huì)感覺和教師的距離一下子就拉近了，對教師給出的教學(xué)任務(wù)也會(huì)更集中的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)建話題互動(dòng)，練習(xí)英語口語

當(dāng)今時(shí)代最不缺的就是話題，教師可以讓學(xué)生們每堂課前五分鐘來進(jìn)行演講話題，全班進(jìn)行十分鐘的討論時(shí)間，討論的內(nèi)容可以是英語習(xí)題，或者英語繞口令，英語小笑話等等。每天的英語課堂互動(dòng)都由學(xué)生來定，可以極大的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且費(fèi)心思在英語小話題的背誦學(xué)習(xí)上，從多方面增加英語的詞匯量學(xué)習(xí)，練習(xí)口語交際能力和自己的膽識(shí)。教師在和學(xué)生們進(jìn)行話題討論的互動(dòng)過程中要規(guī)范學(xué)生們的英語口語發(fā)音，對學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)激勵(lì)。

三、師生角色互換，促進(jìn)多元英語互動(dòng)

師生角色互換的課堂互動(dòng)模式也是可以提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力一種有效的教學(xué)方式。比如說，每次的隨堂測試和月考測試結(jié)束后，教師讓學(xué)生們分成小組互相改試卷上的錯(cuò)題，并且對試卷整體進(jìn)行翻譯，隨后讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)試卷的部分習(xí)題，在下堂課上學(xué)生做小老師，分組講解試卷上的習(xí)題和翻譯的重難點(diǎn)英語詞匯和句式，教師在臺(tái)下對學(xué)生講解的試卷內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。最后，對學(xué)生們進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)蘸蟾木碜拥臅r(shí)候也提前自己翻譯好英語試卷內(nèi)容，在聽講的過程中也是加深印象和二次鞏固。

師生角色互換，學(xué)生們更能夠體會(huì)到教師面對學(xué)生們的心情，日后教師上課的時(shí)候?qū)W生們的配合度會(huì)大大提升。而且教師在教學(xué)到學(xué)生們熟悉的日常生活內(nèi)容的時(shí)候，也可以把讓學(xué)生做課堂的小講師，寫一篇英語小作文，來分享自己家養(yǎng)的小動(dòng)物，平日最愛吃的水果蔬菜之類的。多給學(xué)生創(chuàng)造英語口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)互換課堂中加強(qiáng)練習(xí)，順便提升自己的英語作文水平。

四、運(yùn)用游戲向?qū)?，加?qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)

適合在小學(xué)英語互動(dòng)課堂中的教學(xué)方式還有游戲式教學(xué)，做游戲的時(shí)候也是拉近師生關(guān)系的好方式，也可以讓學(xué)生們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候也要保證游戲的公正性，保護(hù)小學(xué)生的身心健康成長。比如，可以設(shè)計(jì)一些看圖猜物品或者動(dòng)作的游戲，一個(gè)學(xué)生看著圖做動(dòng)作另一個(gè)學(xué)生猜英語單詞和意思;還有傳達(dá)英語單詞的游戲，一列的第一個(gè)學(xué)生觀看教師準(zhǔn)備好的英語單詞，想辦法讓后面的學(xué)生接受到正確答案。在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候教師也要參與進(jìn)入，和學(xué)生一起互動(dòng)學(xué)習(xí)，在游戲過后教師和學(xué)生一起對游戲中的英語詞匯和句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，提升課堂的活躍度。

教師還可以讓學(xué)生們一周組織一次英語小品，鍛煉學(xué)生們的自由組織能力和自主學(xué)習(xí)英語小品詞匯和句子的能力，不斷吸取課外的英語讀物，來擴(kuò)充自己的英語詞匯量。教師用游戲互動(dòng)的方式，可以集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，小組合作完成游戲名也可以提升小學(xué)生的競爭意識(shí)，從而自主學(xué)習(xí)英語，提升英語的聽說讀寫能力。游戲式的英語學(xué)習(xí)也可以增加小學(xué)生對所學(xué)的英語詞匯和句子的記憶力，加深印象，在課后作業(yè)上進(jìn)行鞏固的時(shí)候記憶也會(huì)更加深刻。

結(jié)束語：

互動(dòng)式小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建可以從本文介紹的這四個(gè)方面進(jìn)行嘗試，從小學(xué)教材中找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用話題探討環(huán)節(jié)來提升小學(xué)生的課堂參與度，游戲式的教學(xué)增進(jìn)師生感情，師生互換的教學(xué)方式讓學(xué)生更理解教師的辛勞，多元化的互動(dòng)式教學(xué)讓小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語，提升英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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