以詞塊為中心提高高中英語書面表達綜合能力分析

鄒永輝

摘 ?要：單純的英語詞匯積累無法有效提升高中英語書面表達能力。詞塊教學通過將詞匯進行句式的編組，結合語法、語義和語境，可以在稍作調整之后形成一段完整的句子。以詞塊為中心的英語書面表達教學，通過模塊化的詞句，將英語書面表達方式進行分解，從而幫助學生進行有效的記憶。近年來詞塊理論在高中英語教學中應用較多，具有較強的實踐作用。首先，需要加強詞塊意識的鍛煉，并積累足夠的詞塊知識。其次，經常運用詞塊，以此提升英語書面表達能力。此外，為了保證書面表達的整體性，教師應當引導學生積極使用連接詞，讓書面表達通順而富有邏輯性，從而有效提升高中英語書面表達綜合能力。

關鍵詞：高中英語;詞塊;英語書面表達

高中英語教學中對學生書面表達能力的培養，是高中英語教學的難點。英語書面表達能力不但需要有大量的英語詞匯積累，還需要學生建立良好的英語思維習慣。詞塊教學作為現階段使用較多的培育英語書面表達能力的方法，對提升高中英語書面表達能力有十分積極的意義。

一、英語詞塊教學理論

詞塊教學理論是指將英語詞匯中的多個詞根據句式、語境進行結合，將出現頻率較高的英語句式進行分解、模塊化的一種理論，學生運用該理論，結合其它詞匯進行積累后，可以隨時地提取和使用，從而促進英語書面表達能力的提升。例如 Between…and…是一個常用句式，我們可以將它獨立出來，在可以運用這個句式的書面表達情景中，可以變換詞塊中的現在進行時和過去時等時態，并帶入某個關鍵的詞語，形成完整的英語書面語句。這時我們就可以說 Between…and…是一個詞匯組塊。

二、以詞塊為中心提升高中英語書面表達綜合能力的策略

（一）詞塊意識的鍛煉

高中英語需要記憶的詞塊數量較多，想要將其進行有效運用，需要對其進行準確地認知，并建立詞塊意識。而詞塊是對獨立的詞和句子的學習，需要在學習的過程中引導學生將其進行有效結合，教學過程中教師需要通過口頭或者書面練習的方式引導學生進行詞塊的練習。例如學習Id rather to do（sth）than（do sth）;Not… unless…;Turn off（sth）;Make sure of（sth）的過程中，教師需要在課堂上講解與操練，為學生提供豐富的英語語句實例，引導學生在貼近生活的詞塊中進行模仿造句。同時教師可以使用貼近生活的情景來強化詞塊意識，引導學生積極整理、積累詞塊，并培養運用相應的語法規則來構建詞塊的習慣，引導學生積極思考，提升英語表達中的條理性、邏輯性，培養全面的英語書面表達能力。

（二）詞塊為主的詞匯訓練

詞塊的有效運用在于長期的堅持和訓練，在積累一定量的詞塊知識后，教師需要進行大量的練習，引導學生隨時提取詞塊，并將固定的詞塊進行組合、構句，進而準確地用書面語表達。在教學過程中，需要引導學生積極使用詞塊進行書面表達，引導學生在相互評價中強化詞塊意識。可在教學過程中使用填空的形式進行詞塊的應用訓練。如Ming wang was sick ___ ago，填空處可以填入a year;a long time;Seven months等大量的以時間為主的名詞或者詞組，引導學生主動思考，并在詞匯訓練過程中，形成明確的詞塊意識。同時在英語教學、閱讀的過程中，教師應當引導學生進行詞塊組合的摘抄、應用。如在閱讀過程中，將so…that，thousands of;not…until等詞組進行摘抄，并總結其用法和功能。

（三）有效運用連接詞塊和句式框架

英語綜合書面表達能力中，不但需要有大量的詞塊支持，還需要形成邏輯流暢、行文連貫通順的統一英語語句結構。因此有效使用連接詞框架能夠保證英語書面表達的完整性和連貫性，使英語語句能夠準確表達其相關內容。

首先，語句的連接過程中可以使用連接詞塊來進行連接，如表示因果關系的，why、because或者so，以及表達時間的at first、then、at last /finally/eventually等。使用連接詞將兩個不同的語句連接到一起形成完整的文章結構，比如Why did you go that way？Because the road is closer to home。用因果關系來連接不同的語句，形成完整的語句結構。

其次，英語書面表達的過程中需要注意段落與段落之間的聯系，利用 first of all，besides，in addition等連接詞塊來樹立段落之間的聯系，使其形成完整的英語文章整體，而教師還可以利用英語書面表達范文，刪除其中關鍵的連接詞塊，并引導學生添加連接詞塊，從而鍛煉學生的英語篇幅表達能力。例如 Someone always do something unexpected… But he always wants to make …其中But作為兩個段落之間的連接詞塊，使其形成完整的文章結構。

再次，教師應當引導學生進行句式框架的記憶、應用，通過良好的句式框架表達，并根據實際書面表達需求來填入相關的詞匯，從而形成完整的英語語句。通常來說，信函、演講稿等英語表達范文能夠有效提供相應的句式框架。但需要注意的是，需要根據語句表達的時間來調整句式框架的進行時。例如在Competition always carries abreast challenges and opportunities to everyone involved一句的演講稿中，教師可以引導學生刪除其中的名詞，將本句轉化成句式框架。如____ always carries ______and ______ to____。

結語：高中英語書面表達能力的培養，不但需要學生擁有良好的詞匯量基礎，還需要引導學生進行準確的應用。詞塊教學可以將英語語句、段落進行分割、模塊化，讓學生在自由組合的過程中，形成完整的英語書面表達。而教師需要引導學生在詞塊學習過程中，進行有效的積累、應用，并在書面表達過程中，積極使用連接詞塊，從而保證文章整體的統一性。

參考文獻：

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