拓展閱讀教學在小學語文中的實施

黃迪

摘 ?要：在小學學習階段，語文作為一門基礎學科對學生的影響是比較大的。學好語文，也可以幫助理解其他學科的學習，而語文學習的中心環節就是閱讀理解。而拓展性閱讀不僅可以有效地提高學生的學習能力、閱讀能力，還可以增強學生的知識儲備，讓學生可以更好地養成好的閱讀習慣，提高學生的理解和文學素養，進而在語文學科的學習中可以更加輕松。本文從小學語文教學的現狀出發，淺談如何將拓展閱讀教學在小學語文中實施。

關鍵詞：語文教學;拓展性閱讀;小學生閱讀理解;教學策略

引言：

在小學階段打好基礎是非常重要的，不僅要將重點放在學生的教學上，還要重視學生的長遠發展。因此，在語文教學的過程中，應當適量地增加拓展性閱讀，可以更好地幫助學生去學習和掌握知識，提高閱讀理解的能力，豐富學生的綜合素養，開拓學生的眼界。老師也應該明確認識到這一點在教學中通過拓展性閱讀提升自己的專業素養，與學生共同進步。

一、小學語文教學現狀

在當前的應試教育階段，小學語文教學相對來說是比較傳統，有老師在講臺上單方面傳授這樣使得課堂教學相對來說比較的單一和片面。學生容易產生疲憊感使得學習比較地困難。并且在語文教學過程中，大多數老師只是死板地將知識點進行簡單的翻譯傳授，并不深入地去讓學生理解其中的內涵，使得語文教學相當的枯燥乏味，學生沒有辦法產生足夠的興趣，使得語文教學難以正常地進行下去。而對于閱讀理解這一環節的學習更是對老師的教學提出很高的要求，需要老師做好充足的備課，但是由于條件的限制和小學生的學習能力的不足，使得學生沒有辦法很好的去接受老師的教學更不用說進行拓展閱讀教學。

二、拓展閱讀教學的意義

拓展閱讀教學有利于豐富學生的文學素養，促進學生的思維邏輯能力更好地去幫助學生去理解語文學習的內容，并且老師在語文教學的過程中，適當添加拓展閱讀教學，可以幫助小學生發散思維，將閱讀與實際生活聯系起來，更好地去學習閱讀理解。

三、如何實施小學拓展閱讀教學

（一）以興趣為出發點，制定個性化教學方案

在傳統的教學中，由于學生的理解能力較弱，且部分學生對于這門學科的興趣不大，而老師在語文教學的時候比較強勢，處于一個中心地位，而學生單方面的去將老師傳授的知識點灌輸在自己的腦海中沒有辦法進行實際的應用，使得學生的自主性很難以得到實施和發展，對于語文學習的積極性也就不高。而如果以興趣為導向，從小學生的興趣愛好出發去進行拓展性的閱讀訓練可以更好地拓展學生的語文水平能力，培養學生獨立的思考能力。而老師在上課前做好充足的備課將閱讀的思維進行模板化概括提煉出來，更好地將知識點傳授給學生，利用新媒體技術可以更直觀的地將知識點進行羅列和概括，讓學生產生對于閱讀理解的興趣，更加積極主動地參與到拓展性閱讀訓練中，老師及時地與學生進行溝通反饋，了解到學生的學習進程，也可以有效地拉近師生之間的距離。

（二）利用多媒體技術，拓展學生的思維能力

在語文的教學階段中，如果想要實行拓展性閱讀訓練，就必須對于學生的思維能力進行強化。因為小學生的認知程度比較的片面，所以老師應該從學生的興趣入手，激發學生對于閱讀理解的興趣就需要擁有一個活躍的課堂氣氛，帶動學生的積極性，運用多媒體教學工具，不僅可以更加清晰地將知識點羅列出來還可以用生動的多媒體情境，讓學生產生代入感，更好地集中學生的注意力。從而拓展學生的思維能力，豐富學生的想象力。例如在教材《小蝴蝶》一課中老師可以運用豐富的多媒體素材生動形象的再現閱讀情境，利用動畫的趣味性激發學生的閱讀興趣，更好地集中學生的精力，從而通過多媒體動畫與學生的想象力進行合理的聯動，讓學生可以身臨其境的將課文的內容與現實相結合，由此來達到思維的拓展訓練。

（三）結合生活實際，拓展閱讀理解

在語文閱讀的教學過程中，沒有辦法進行深入教學的很大一部分原因，是由于語文的教學過于單一，且傳統的教學模式比較枯燥無味，使得學生沒有辦法產生興趣，和對知識的理解不夠深入。老師在日常教學中，如果可以結合生活實際將教學與生活進行有效的結合，利用生活實際的情況來解釋閱讀理解的相關內容，可以更好地促進學生的學習。在日常的教學過程中，賦予教學一些生活化的元素，可以事先將一些有關的背景資料準備好，以視頻的方式展現出來，可以最大程度的增加視聽效果，加強學生對于課文的深度的了解，從而可以更好地帶領學生進行閱讀教學，結合背景知識滲透閱讀理解的知識點，從而進行拓展閱讀的訓練，達到合理滿意的教學目標。

（四）結合教材內容，增加一些課外閱讀

學好語文就應該有豐厚的閱讀進行支撐，在閱讀的過程中積累經驗，拓展自己的知識面，但是由于小學生的年紀較小，所能接受的知識程度較淺，所以不需要進行過于復雜的刊物進行閱讀，只需要結合書本，進行同類型的讀物進行適當的拓展即可。這樣既可以豐富學生的課余生活，又可以幫助學生進行閱讀的拓展訓練，雙管齊下。

結束語

在當前的新課改下，拓展性閱讀是一種非常有效的語文教學的新模式，可以從根本上幫助學生改善閱讀能力較弱的困局。所以老師應當做好充足的教學準備，提前在備課的過程中就準備好上課的音頻素材，做好充足的準備，調動孩子對于語文學習的積極性，以一個飽滿的精神狀態去面對學生。畢竟，拓展性閱讀的訓練并不是一蹴而就的，需要經過反復的練習才可以達到令人滿意的教學成果。

參考文獻：

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