初中歷史課堂上增強學生近代史掌握程度的策略探究

溫修紅

摘 ?要：近代史部分的內容是學生在進行知識學習過程當中非常重要的內容體系之一。由于中國近代史涉及到的知識點眾多而且細碎，學生在進行知識學習的過程當中若不能進行及時的整理和復習，就會讓自身的學習效率大大下降，造成知識點散亂，不能夠很好地進行題目解答的不良現象。教師對于這種教學問題應當及時發現并加以改進，增強學生對于近代史知識的掌握，有效地提高學生的歷史考試成績。

關鍵詞：初中歷史;近代史;詳細講解;開展討論;適當作業

對于近代史部分的知識內容，在教學的過程當中教師應當將教學精力充分投入到課堂教學上面，并且注意提高學生在課堂上的聽講效果。通過教師對于教學內容的合理組織來讓學生在課堂聽講的過程當中更加直觀形象，讓學生在循序漸進的學習過程當中形成自身的知識體系就能夠幫助學生很好地加強對于近代史部分知識內容的掌握。本文作者根據自身經驗，探討了增強學生近代史掌握程度在初中歷史教學課堂上的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、詳細進行課本講解

詳細的課本內容知識講解是學生充分了解重點知識的關鍵，因此對于課本上的知識講解教師應當合理地劃分成幾個板塊來讓學生進行專門的學習，采用這樣的方式可以使散亂的知識點集中在一個比較規范的框架之內，有利于學生更加快速的進行知識的記憶和理解。這就考驗教師在進行教學活動之前能否有效地組織這些材料來讓學生在課堂聽講的過程當中更加高效。教師在知識內容講解的過程當中應當力求做到全面而深入，不斷提高學生的知識理解程度來讓學生對于這部分知識內容的掌握加深。

例如，在講解“鴉片戰爭”一節課時候，在這一課的講授過程當中我緊扣書本上的具體內容向學生講解了鴉片戰爭的歷史知識以及鴉片戰爭給中國帶來的巨大影響。學生通過聆聽我在課本上深入淺出的知識內容講解，能夠對這一部分的知識內容加以初步的掌握。在講解的過程當中我同時向學生提出了一些思考問題讓學生進行解答，然后對于學生的解答我進行了點評，隨后向學生明確了本節課的學習重點并且告訴學生需要著重進行記憶的內容。經過本節課的講授，學生通過聆聽我對課本知識內容的深入講解可以很好地對于本節課的知識內容有較好的把握。

二、鼓勵學生展開討論

在課堂教學過程當中合理的課堂討論能夠讓學生的思維得到碰撞，有利于學生更好地進行試試內容的理解和學習。對于討論的內容教師應當充分考慮學生的學習情況和課文的具體內容。將課本上重點的知識點設置成討論主題讓學生在課堂小組討論之中互相發表自己的看法以及自身的理解，就能夠很好的增強學生對于這些知識點的記憶和了解程度。教師在這一過程當中應當注意引導和啟發，讓學生不斷培養出正確的學習方法以及積極的學習態度。

例如，在講解“第二次鴉片戰爭”一節課時候，在課堂講解的開始，“第二次鴉片戰爭發生的原因是什么？”是我首先向學生提出的思考問題。我并沒有讓學生進行立即的解答，而是首先進行知識內容的講解。通過我的講解來讓學生的課堂聽講狀態不斷集中，經過我的一步步講解，學生都能夠很好地對我在課前提出的問題進行思考。隨后我就讓學生在學習小組之中進行相互的交流和討論來發表自己的看法。在學生進行討論之后我讓學生在講臺上進行了合理的發言，同時我對于學生的發言進行了一些指導和鼓勵。通過這樣的方式可以很好地提高學生在課堂上的參與程度，讓學生的知識掌握不斷加深。

三、適當作業增強掌握

布置作業是完善教師在進行課堂知識內容講解的重要形式，學生通過課下的作業能夠將自身在課堂上所學到的知識加以合理地鞏固和提升。對于作業的量教師應當進行把握，讓學生完成適度的作業來提高學生對于近代史部分知識點的掌握程度就能夠很好地減輕學生的學習壓力，讓學生在更加高效的知識學習過程當中提升自身的知識體系。對于作業的內容教師應當從課本中重難點的知識下手，讓學生進行適當的課后練習來加深知識掌握，增強學生對于近代史部分的知識運用水平。

例如，在講解“戊戌變法”一節課時候，在這一節課的知識講解過程當中我的教學目標是通過讓學生在課堂上聆聽我的詳細知識內容講解來達到增強本節課知識內容掌握的目的。在講解的過程當中我首先向學生介紹了戊戌變法的歷史背景，然后以此為基礎進行了更加深入的知識內容講授，學生通過我的課堂詳細講解能夠很好地對本節課的知識內容加以初步的掌握，然后我通過課堂小結的方式和學生共同復習了本節課的學習內容。最后我給學生布置了一些課后作業來讓學生獨立完成，以此來增強學生的知識掌握程度。

總而言之，近代史部分的知識對于學生的注重歷史學習過程當中是非常重要的，學生對于這一部分知識內容的詳細學習以及熟練掌握可以讓學生在實際考試當中更快更好地進行題目的解答，有利于提高學生的學習成績和自身的知識廣度。教師在進行實際問題講解的過程當中需要以提高學生在課堂上的學習效果為目標，并且不斷反思自身的教學活動，合理運用教學手段來提高學生的知識掌握。

參考文獻：

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[2]彭永群.如何構建初中歷史高效課堂[J].文學教育（中），2013（03）