提升大學生審美素養(yǎng)的有效途徑

史鳳賢

摘要：本文以中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》關于學校美育的主要目標為重點理論依托，提出審美素養(yǎng)的內涵，重點從強化審美環(huán)境的創(chuàng)設、開展審美實踐活動、優(yōu)化美育課程結構三方面闡述了提升大學生審美素養(yǎng)的有效途徑。

關鍵詞：大學生;審美素養(yǎng);提升

2020年10月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實?！兑庖姟返闹饕繕耸堑?022年，學校美育取得突破性進展，美育課程全面開齊開足，教育教學改革成效顯著，資源配置不斷優(yōu)化，評價體系逐步健全，管理機制更加完善，育人成效顯著增強，學生審美和人文素養(yǎng)明顯提升。到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現代化學校美育體系?！兑庖姟返陌l(fā)布主要就是針對目前高校大學生進行審美實踐指導，提升他們的審美素養(yǎng)。

審美素養(yǎng)包括認識美、評價美、感覺美、鑒賞美、享受美、表達美、創(chuàng)造美等意識和能力，即人所具備的審美情趣、審美經驗、審美理想、審美能力等各種因素的總和。審美素養(yǎng)既體現為對美的欣賞和接受的能力，又轉化為對審美文化的創(chuàng)造能力和審美文化的鑒別能力。但是因各種文化的相互影響，導致了當代大學生的審美素養(yǎng)良莠不齊，差異明顯;審美理想出現了一些偏差，審美追求受到誤導，使得審美素養(yǎng)缺少甚至畸形。因此高校應在《意見》指導下通過強化審美環(huán)境的創(chuàng)設、開展審美實踐活動、優(yōu)化美育課程結構等方面來樹立學生正確的審美觀，進而提升大學生的審美素養(yǎng)，實現人的全面發(fā)展。

一、強化審美環(huán)境的創(chuàng)設

審美環(huán)境是審美主體進行審美活動時所處的特定的時空條件和情境，它包括特定的社會環(huán)境氛圍、社會文化背景以及審美主體所處的具體審美情境。強化審美環(huán)境的創(chuàng)設是提升大學生審美素養(yǎng)的一個有效途徑。高校的審美環(huán)境包括學校辦學所處的內部環(huán)境和外部環(huán)境，外部環(huán)境包括校園外部地理環(huán)境和人文環(huán)境，內部環(huán)境顯性的物質環(huán)境和隱性的文化（精神）環(huán)境兩個層面。

顯性的物質環(huán)境主要指校園的硬件設施，是對學生的學習和生活產生影響的一切物質條件的總和，如校園建筑的布局、花草樹木的種植、教室走廊的布置、圖書館的寧靜而帶有書香氣息、宿舍食堂的干凈整潔、運動場地的寬敞明亮，甚至是校園里的一草一木、小路木椅，都要符合審美環(huán)境要求，即是否符合比例尺度、單純齊一、對稱均衡、調和對比、節(jié)奏韻律、多樣統(tǒng)一等方面的形式美法則。

隱性的文化（精神）環(huán)境指隱含于高校師生中的人生觀、價值觀、教育觀及管理作風、校風、學風、班風等，它通過文化氛圍、道德行為準、各種規(guī)則等對全體師生的身心發(fā)展和素質提高施以影響，從而產生心理上的滿足感、自豪感和歸屬感。

大學校園審美環(huán)境都浸潤著濃郁的人文氣息，對大學生的思想和行為起著影響與制約作用。整潔幽靜、錯落有致的校園環(huán)境可以使學生心情舒暢、平靜恬淡。從而提升了審美情趣、審美理想、審美能力。強化高校的審美環(huán)境的創(chuàng)設，好像潤物細無聲的春雨，潛移默化地影響著學生的心理，使學生能不斷完善自我，達到身心健康成長的目的。

二、開展審美實踐活動

審美是一種體驗活動，只有在具體的審美實踐中審美主體（人）才能獲得美感，提升大學生審美素養(yǎng)一個重要的途徑就是開展審美實踐活動。具體可以通過如下幾方面進行。

1.組織學生參加審美實踐活動

審美實踐活動包括藝術實踐活動、社會實踐活動、自然美的實踐活動。藝術實踐活動就是通過組織大學生參加藝術活動，讓大學生在具體活動中直觀感受各類藝術作品的美，提升自己的審美感受力、審美鑒賞力、審美創(chuàng)造力。這些藝術活動包括參觀繪畫展、觀看音樂會、觀賞優(yōu)秀影視劇、參觀廣告創(chuàng)意活動、觀賞服裝展示表演等等。社會實踐活動就是組織學生走出校園，通過參加社會公益活動然大學生體會社會生產勞動美，領悟人性的真善美，感受人類變革社會創(chuàng)造美。自然美的實踐活動就是讓學生到大自然中去體驗飛禽走獸、風霜雨雪、日月星辰、花草樹木、山河湖波等自然現象所體現出來的自然狀態(tài)的美，進而能夠熱愛自然保護自然。這些具體的審美實踐活動通過近距離接觸，能夠使大學生直觀接觸美、感受美，培養(yǎng)他們感受美的能力，進而提升他們的審美素養(yǎng)。

2.組建各種校園文化藝術社團

大學校園文化藝術社團一向受到大學生的推崇，因其能很好發(fā)揮大學生特長，他們都是樂此不疲，各類文化藝術社團的活躍發(fā)展，使得大學生的業(yè)余生活豐富多彩。諸如現代舞社團、街舞社團、流行音樂社團、演講社團、書法社團、攝影社團、國畫社團、油畫社團、劇社、詩社等等，林林總總的文化藝術社團不僅豐富了大學生的學習生活，培養(yǎng)大學生對高雅藝術的興趣和欣賞能力，使大學生們體會到經典藝術作品的魅力，還能夠作用于大學生每個人的心靈，塑造、健全、完善和完美人格，領略、欣賞、感受到藝術的真諦，使美育真正起到陶冶情操、提高素養(yǎng)的作用。

3.大學生審美素養(yǎng)競賽活動

大學生審美素養(yǎng)的檢驗需要通過考核才能得以印證，因此競賽活動不失為一個較好的考核方式。根據校園文化藝術社團活動情況，每學期舉辦一次大學生審美素養(yǎng)競賽活動，比如詩歌朗誦比賽、繪畫創(chuàng)作比賽、歌舞比賽、攝影大賽、服裝表演大賽等等競賽活動，通過活動促進校園文化建設，讓大學生在自己的創(chuàng)作表演實踐中體驗美、認識美、表達美、享受美。

另外，大學生審美素養(yǎng)競賽活動可以與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動結合起來，將藝術與生活、藝術與校園、藝術與科技、藝術與教育相融合，提升大學生審美素養(yǎng)的，拓展高校創(chuàng)客空間，加強高校創(chuàng)客文化建設，培養(yǎng)一批具有審美素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的人才;競賽活動可以與地方企業(yè)聯合，聘請企業(yè)精英作為競賽評委，遴選優(yōu)秀的具有審美品位的創(chuàng)意作品和創(chuàng)意人才，納入大學生創(chuàng)業(yè)扶持計劃，打通高校創(chuàng)意學生群體的創(chuàng)業(yè)就業(yè)通道，為社會培養(yǎng)高學歷高素質高品位的人才。

三、優(yōu)化美育課程結構

德國著名美學家康德在《判斷力批判》中提出了美育的綜合中介作用，他認為美是真與善的橋梁。我國古代教育家孔子認為“興于詩，立于禮，成于樂”，他把“盡善盡美”作為審美的標準;現代教育家蔡元培從“教育救國”的宗旨出發(fā)，大力倡導美育，他首先將美育和美學一道納入教育方針，并且對美育的實施也提出了許多具體的設想，并親身在北京大學進行實踐。

一直以來《美學》都作為必修課納入到大學課程里，近幾年，一些大學，尤其是理工科大學在人才培養(yǎng)方案修訂時把美學當作是可有可無的課程刪掉了，使得提升大學生審美素養(yǎng)一個很好的途徑給斬斷了，美育成為一紙空談。所以無論是理工科大學還是文科類大學，還是綜合類大學都應該開設《美學》課程，因為大學生美育就是通過對大學生進行美的感知、教育與熏陶，進行心靈、行為的教育，使其認識理解什么是美，怎樣欣賞美、追求美和享受美，通過了解自然美、社會美、藝術美等各種不同美的特點，人的內涵完美的形象是由諸多因素構成的，完美的形象體現在人的氣質、性格、修養(yǎng)和言談舉止等各方面。

除了開設公共必修課《美學》之外，更應該開設一些藝術鑒賞類的選修課，如音樂鑒賞、舞蹈鑒賞、繪畫鑒賞、書法鑒賞、園林藝術賞析、影視文學鑒賞、文學藝術鑒賞等課程，這樣能夠從多角度多類別對大學生施以審美教育，以達到提升大學生審美素養(yǎng)。

德國詩人席勒在《美育書簡》一書中就指出，審美能力和創(chuàng)造美的能力是使人成為理性的人，個性完美的重要途徑。一個不懂得外在美和內在美，不懂得美的真諦，不會欣賞美、審美的人，是不可能成為一個心理健康、人格健全深受社會歡迎的人。大學生只有積極參與和全身心的投入審美活動，不斷能發(fā)現身邊的美，在潛移默化中才能提升對美的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力及自我完善的能力，在日常生活中也就能體驗美好、體驗成功、體驗快樂、體驗崇高。

本文是課題《應用型本科開展美與審美教育的研究與實踐》的研究成果。