初中英語報刊閱讀教學的“生活化”探究

楊麗

【摘要】英文報刊是初中生認識世界、豐富不同文化知識、快速掌握現代語言和增加閱讀水平的主要方法。筆者將生活教育理念從不同方面滲透到英文報刊閱讀教學過程，從而延拓了英語教學材料，提高初中生學習語言的興趣，進而有益于其綜合素養的提高。

【關鍵詞】期刊閱讀;生活化教學;英語教學

陶行知“生活教育”理論一直強調：生活就是教育，生活范圍之廣實于教育，到處是生活，到處是教育。在生活教育理念下的英語學習中，報刊閱讀是學生聯系生活了解生活的重要途徑。學校的英語報刊訂購比率已經相當普及，但初中生對英語報刊有效使用并不是很令人滿意，閱讀報刊的時候更多的是一種淺嘗則止的方式，并沒有深層次的理解，這樣的方式不但違背了英語報刊閱讀的初衷，更加制約了學生提高英語綜合能力的速度。如何將“生活教育”的理念運用于初中英語期刊閱讀課堂，如何利用生活化教學方式激發學生學習英語的興趣，如何結合生活化思考模式提高初中英語期刊閱讀課的教學效率，這些問題顯得越發重要。

一、以生活為教學萌發點，激發參與英語期刊閱讀課堂的內因

陶行知先生說：“蓋治學以興趣為主。興趣愈多，則從事彌力;從事彌力。則成效愈著[1，2]。初中英語教師在閱讀教學中，可以考慮將英文報刊融入課堂教學實踐活動中，借此促使學生在學習報刊內容時產生真實的聯想，幫助其主動思考、討論和自己生活相關的事物，從而實現高效率的英語閱讀教學。英文報刊形式多樣活潑生動并且緊密聯系生活，初中英語教師將英文報刊中的內容與教學內容結合在一起開展教學，英文報刊憑借其特有的屬性和美麗可以引起初中生的共鳴，還可以實現初中生知識接受能力和表達能力的培養。除此之外，英文報刊中的內容都是經過千挑萬選才呈現到學生眼前的，對激發學生的學習興趣、了解異國他鄉的風土人情和風俗習慣大有裨益。通過這樣的教學，學生不僅對報刊中的文章有了一個充分的了解，還懂得了如何運用報刊內容。

二、以生活為教學創設點，設計英語期刊閱讀課堂的模式

陶行知先生認為：教育不是單純的知識灌輸，一定要聯系實際，貼近學生的生活[3，4]。以生活為創設點，使得初中閱讀課堂的模式越來越高效率就顯得彌足珍貴。通過創設合適的教學氛圍，使得生活化教學的目的得以順利進行。生活化的學習氛圍的實施，可以使得初中閱讀課堂在一種自然親切的氣氛中進行，這樣會更有助于實現生活化的英語閱讀教學，并且逐步提高閱讀課堂的效率。例如，在閱讀二十一世紀報中關于時間問題時，老師設定相應的教學氛圍，這樣有便于生活化教學的順利開展，進而能夠達到最終實現生活化閱讀教學的目的。

在英語報刊持續學習中，教師不但在課堂上帶領學生理解文章的背景和內容使其夯實基礎，更應該拓展課內書本知識的內容，讓學生參加一系列的英語實踐活動，幫助學生在實踐中逐步提高自身的綜合水平。在一些重要時刻背景下，教師還可以帶領學生進行相關的主題設計。英語報刊閱讀中，很多學生癡迷那些浮夸的標題、華麗的“外表”，卻疏忽了閱讀的本質，思想的脈絡和思維的啟迪。教師應該循循善誘地引導學生擺脫淺顯閱讀的壞習慣，逐漸體會深入閱讀帶來的更高級別的感受和啟迪。閱讀過程中，教師應充分重視學生的自發思考與探究的能力培養，借鑒報刊的原文啟迪學生的思想，使得學生邏輯生活化的思考，以期學生體味文章的寫作愿景、框架脈絡以及生活寓意。

三、以生活為教學探究點，著眼于提高學生的綜合素養

陶行知先生說：“要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴大認識的眼界。[5]”豐富的英文期刊在學生中的使用，可以使之汲取來自不同地區和文化的營養，以生活為生長點，那么就能夠真正切實提高學生的綜合能力。報刊的涉及面多與生活關聯且豐富多彩，其內容也觸及各個領域，閱讀的過程就是學生暢游世界了解世界的過程，并在這些文化的比較中形成文化觀念，發展文化意識。這種訓練不僅能讓學生對世界各地風俗習慣，更有利于學生以當地文化視角思考和理解問題。英語報刊的長期使用能有養成較好的閱讀習慣和理解能力，并有助于提高學生的英語表述水平。英語報刊的覆蓋面很廣，學生在閱讀過程中可以增強其理解水平。外文報刊的內容和表述是更符合英語習慣的，大量的閱讀能夠促進語感。利用閱讀時獲取的大量詞匯習語和表述也可以切實有效的提高學生寫作水平。許多富有哲理推理類的文章，能夠有效幫助學生在閱讀寫作以及生活中學會思考。生活化的閱讀可以實實在在地提高學生的綜合素養。

四、結束語

陶行知先生說：教師不重在教，重在引導學生怎樣去學。對于教育，要有信仰心、責任心、同理心、要有開辟精神和試驗精神[6]。初中英語閱讀教學的實施過程中，教師應該充分利用英語報刊，更好地為學我們在“生活教育”理念下認真思考并執行初中英語報刊閱讀課的教學，學生一定會受益頗多。

參考文獻：

[1]閔潔.初中英語報刊閱讀課教學模式實踐研究[J].基礎教育研究，2017（9）：71-73.

[2]林曉雪.基于信息技術輔助的初中英語報刊閱讀教學課例分析[J].英語教師，2019（08）：133-135.

[3]閔潔.初中英語報刊閱讀課教學模式實踐研究[J].基礎教育研究，2017（9）：71-73.

[4]張佩云，陳永紅.利用英文報刊提升高中生的閱讀能力[J].基礎外語教育，2018（06）：58-65+112.

[5]陳錦玲.初中英語報刊閱讀教學探索[J].考試周刊，2017，（23）：131-132.

[6]邵永青.英語個性化作業——打破傳統，解放孩子[J].校園英語，2016（36）：201-202.