小學語文教學如何幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣

林小妮

摘要：小學語文的學習是一個循序漸進、不斷積累的過程，在小學階段教師應當讓學生做好積累工作，讓學生能夠養(yǎng)成這一良好的習慣。教師在開展教學的過程中不僅要引導學生學習學科知識，更要引導學生能夠逐步摸索出適合自身的高效的學習方法，培養(yǎng)自身良好的學科學習習慣，提升自己的學科學習能力和水平。

關鍵詞：小學語文;學習習慣;培養(yǎng)辦法

在《語文課程標準》中提出，教師不僅要給學生傳授學習方法，還應該幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在素質教育的今天，教師應該意識到給學生傳授知識，不如教給學生學習的方法。但是，教師總是急功近利提高學生的學習效果，只顧給學生傳授一些幫助他們考試的方法，是為了考試教學，忽視了給學生傳授學習方法，幫助學生養(yǎng)成習慣，提升學生學習能力方面。雖然短時間內學生的學習可以得到提高，但是長久下去，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣會影響學生學習的有效性。因此，教師應該將自己的教學重心向培養(yǎng)學生學習習慣傾斜，秉承循序漸進的原則，這樣才能促進學生良好發(fā)展。

1小學語文課堂教學的現狀

1.1教學模式過于傳統

語文是一門基礎性學科，和生活的聯系是十分緊密的，但是受傳統教學模式的影響，教師的課堂教學主要是圍繞書本的字音、字詞展開的。小學生天生都有好奇心，注重理論知識的講解，會讓學生的學習難度加大，也會降低學生的學習興趣。在學習的過程中，學生的自主學習能力是影響學習的重要因素，傳統的教學模式會給學生來帶不好的學習習慣。

1.2忽略了學習習慣培養(yǎng)的重要性

語文除了是一門學科，也是一門語言，語言的最大用途就是用于生活中的實踐活動。在課堂教學過程中，教學活動和方向主要是以教師的主觀意愿為主，教學目標也是教師思維模式的體現。長時間的影響下，學生會形成一定的依賴性，從而喪失自主的思考能力，這對學生后期的學習是非常不利的。

1.3忽略了學生的自主性

在學習的過程中，學生的自主學習能力不僅影響學習的效果，有時候甚至是決定性因素。但是在課堂教學過程中，依舊還是會出現“臺上講，臺下聽”的現象。無論是學習還是教學，都是雙方共同完成的一個過程，且學生一直占據的是主體的位置。所以在小學語文教學過程中，教師要充分尊重學生的主體位置，培養(yǎng)學生的學習自主性。

2小學語文教學如何幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣

2.1注重培養(yǎng)學生自主學習能力，鍛煉學生的語言表達

課前自主學習的質量在一定程度上能夠決定學生在課堂聽課的質量，因此教師要非常注重課前自主學習這一環(huán)節(jié)，要引導學生能夠主動地進行課前預習，幫助學生能夠養(yǎng)成課前自主學習的習慣。不僅是在語文這一學科中，在其他的學科也應當進行課前自主學習，這樣在進行課堂聽講的過程中能夠更加有針對性，提高自己聽課的效率。同時針對學生的課前自主學習成果，學生要敢于分享，以此來提高自己的語言表達能力。教師要給予學生進行自我展示的平臺，積極鼓勵學生能夠敢于自我表現，提高學生的綜合素質。比如我們在學習小學二年級語文部編版課文二中紅馬的故事時，在開始學習本節(jié)課的內容之前，我利用微課為學生制作了相關的教學視頻，讓學生自己在課下能夠根據視頻進行課前自主學習。在教材中能夠標注出字詞的發(fā)音，同時能夠在課堂上提出自己不理解的問題，這樣根據學生通過課前自主學習的反饋，我也能夠更加有針對性的進行相關的講解，從而提高整個課堂的效率。我也鼓勵學生在課上能夠分享自己的課前自主學習成果，鍛煉學生自己的語言表達能力。久而久之讓學生能夠養(yǎng)成一個進行課前自主學習的習慣，不僅在語文這一學科中加以運用，也能夠將這一習慣運用到其他的學科當中，從整體上提高自己的學習能力和水平。

2.2組織學生參與課外活動

在新課改下，語文課程注重學生全方面的發(fā)展，注重讓學生在實踐中獲取知識。語文素材被充分運用，才能為培養(yǎng)學生良好的學習習慣做好鋪墊。教師要想實現培養(yǎng)學生學習習慣的目標，除了在課堂中教學，還應該組織學生參與課外活動，為學生提供更加寬廣的學習空間，從而讓學生有飽滿的學習熱情，感受到成功的喜悅，在課外活動中養(yǎng)成學習習慣，提升學習能力，將課堂內外連接起來。在實踐的過程中，教師要樹立“大語文”觀念，讓學生明白，語文與自己的生活是息息相關的，只有融入生活中，才能對所學的知識產生透徹的理解，才能將課本知識與實踐聯系起來，提升學生學以致用的能力，將學習的知識運用到生活中。教師組織學生參與課外活動的形式有很多種，像識字、寫字上，就有鉛筆字、鋼筆字和毛筆字等比賽，這可以反映出學生的書寫習慣。教師要積極組織學生參與課外活動，不能只是在口號上，還需要長時間踐行。

2.3培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

語文是一門綜合性學科，在語文學習的過程中，閱讀一直占據著重要的位置。所以在小學語文教學過程中，教師要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。在文字閱讀的時候，對于喜歡的詞句可以進行摘錄。除了教學素材中自帶的閱讀文本，教師還可以培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。課外閱讀不僅可以增加學生的閱讀量，也能提升學生的文化素養(yǎng)。在閱讀過程中，文字只是閱讀的基礎，最重要的是文字中間的情感和思想，所以，教師在課堂教學的過程中要注重學生情感和思想的培養(yǎng)。針對這一點，安排學生寫閱讀觀后感是不錯的方法。在寫觀后感的過程中，學生會對自己所閱讀的文章加深記憶，也會有更深的體悟。

3結束語：

綜上所述，針對小學階段的學生，不僅要給他們提供快樂的童年，還應該為他們提供一個良好的學習環(huán)境，并將素質教育落實到底。在新課改下，充分考量語文課程的特征，在教學中體現出人文關懷，從全方面培養(yǎng)學生。教師應該從當前的語文教學情況著手，秉承客觀規(guī)律，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的人格，促進學生可持續(xù)性發(fā)展，不斷提升學生的綜合能力。

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