如何提升對高職院校貧困生的心理健康教育

摘要：貧困生是高職院校學生的重要組成部分，對他們的心理健康教育不僅關系到學生自身的未來發展，還關系到學校的穩定和社會的發展，如何提升對高職院校貧困生的心理健康教育是目前社會普遍關注的問題。本文首先分析了高職院校貧困生的心理特點，繼而總結了心理問題產生的原因，最后提出了提升對高職院校貧困生心理健康教育的措施，希望能對他們的全面發展有所幫助。

關鍵詞：高職院校貧困生;心理健康教育;特點;原因;提升

隨著我國高職教育的發展，社會對人才的要求不僅僅是職業技能的要求，更需要他們具有遠大的理想，正確的觀念和健全的人格，因此，對高職學生的心理健康教育越來越受到高校的重視。由于貧困生的成長環境和生活經歷的特殊，使他們具有不同于一般學生的心理特點。

一、高職院校貧困生的心理特點

1.自卑心理

自卑心理是高校貧困生最主要的心理問題之一。高職院校貧困生由于受到家庭環境的制約，他們想要通過自身的努力改變自己的命運，但是進入高職院校的學生一般都是高考成績不太理想，因此容易產生自卑心理。另外一方面，高職院校的收費制度首先成為貧困生的負擔，學生因為交不起學費而感到自尊心受到傷害，這是金錢帶給貧困生的自卑。

2.敏感心理

由于貧困生不能很好的適應進入高職院校后的反差，各方面的刺激導致他們心理的自卑，而長時間的自卑心理使他們的內心十分脆弱而敏感，他們往往不愿意接受別人的幫助，特別是金錢方面的幫助。大學生的課余時間比較多，人際關系是大學生面臨的一大問題，學生之間的集體活動比較多，由于受到經濟條件的制約，貧困生在參加集體活動時會感到自卑，造成他們不敢參加集體活動。

3.嫉妒心理

每個人都會或多或少的有一些嫉妒心理，但如果嫉妒心理過于嚴重，就會危害心理健康。貧困生一般出身于農村家庭，家庭收入低，父母就是勤勞樸實的農民，沒有權勢和地位，在進入大學后，大學生來自國家的各個地區和社會的各個階層，權二代和富二代普遍存在，貧困生看到他們天生就具有的這些條件，再聯想到自己的生活處境，很容易產生嫉妒心理。

二、高職院校貧困生心理問題產生的原因

1.貧困生的自身原因

貧困生對物質條件的過分追求。貧困生產生自卑心理的原因表面上看是因為金錢、權勢等的缺失，實際上是其自身的想法有問題，是人生觀和價值觀的問題，金錢、權勢并不代表一個人的能力和品行，有些貧困生受到一些同學的不利影響，過于追求金錢和權勢，貪圖享受，懼怕苦難，他們觀念的變化使他們在生活中追名逐利，拜金主義心理形成，在與人相處中變得勢利和冷漠，攀比心理嚴重。

2.學校的原因

受傳統教育的影響，高職院校過于重視對學生技能水平的提高，而疏于對學生心理健康的教育，特別是對貧困生的心理健康問題缺少關注程度，直到大學生的心理健康問題開始制約他們的未來發展，學校才開始關注心理健康問題，導致心理健康教育的先天不足。

3.社會的原因

社會上攀富鄙窮的風氣嚴重影響了貧困生的價值觀，人們往往把貧困看成是人們能力的不足，而沒有考慮客觀原因，造成社會上貧困受到嘲笑和鄙視的現象，這就給貧困生帶來了強烈的自卑感。社現在社會對貧困生加大了關注程度，并對貧困生開展了很多資助項目，社會的本意是好的，想幫助貧困生解決一些經濟上的困難，但卻沒有考慮到對貧困生精神上的刺激。

三、提升對高職院校貧困生心理健康教育的措施

1.加強思想教育，樹立正確的觀念

要提高貧困生的心理健康水平，最重要的是幫助貧困生正確的認識自己，樹立正確的觀念，解決問題的主要矛盾。貧困生的心理健康問題雖然在很大程度上受到經濟條件的影響，但究其原因，還是因為貧困生的人生觀、價值觀和對自我的認識存在缺陷，心理素質低下。學生不應該把自我價值的實現歸結為對財富的追求，而應該樹立正確的價值觀念，確立更高的人生追求。

2.加強校園文化環境建設

校園環境對學生有著潛移默化的影響，提升對高校貧困生的心理健康教育需要校園文化環境的渲染。高職院校應努力營造濃厚的學習氛圍，貧困生雖然經濟缺乏，但是可以在學習上找回平衡，良好的學習風氣能提高教師和學生對學習成績的重視，貧困生可以在學習上找回自信，同時提高了自己的專業素質。

3.在企業實習中增強貧困生的自信心

企業實習不但能夠增強貧困生的自信心，還是讓貧困生在實踐中養成吃苦耐勞、勤奮堅強的品格。高職院校應該鼓勵貧困生到企業實習，不但可以豐富自己的實踐經驗，還可以減輕家庭負擔。

總結

提升對高職院校貧困生的心理健康教育不僅是促進人才全面發展的需要，更是高職院校立德樹人教育的要求，是社會發展和時代進步的要求。因此，高職院校要多多給予對貧困生的關注，加強對貧困生的心理健康教育，幫助他們改變錯誤思想、解決心理問題，促進他們的全面發展。

參考文獻：

[1]包水梅、王曉霞：《21世紀我國貧困大學生心理健康研究綜述》《《高教發展與評估》，2005.21（4）。

[2]王麓雅、冀學峰：《高校特困生心理問題分析及對策》，《長沙鐵道學院學報》（社會科學版），2005，6（4）。

作者簡介：王小雷，男，1986年04月出生，江蘇連云港人，講師，現任昆山登云科技職業學院工學院學工支部書記，輔導員。研究方向：高職院校學生思想政治教育，學生黨建。