英語簡單句中的五種基本句型在看圖寫話中的應用初探

【摘要】看圖寫話是近幾年福建省中考試卷題型的一個組成部分，通過看圖寫話可以很好地培養學生正確的英語思維，而培養英語思維是學習英語語言的基礎。但是，根據學生對看圖寫話的掌握總體情況來看，本題的得分不盡人意。為了提高學生看圖寫話的解題能力，培養他們正確的英語思維，筆者結合多年的教學實踐，對英語簡單句基本句型在看圖寫話中的應用進行了初步的探索。英語簡單句共有六種基本句型，由于“There be”句型相對于其他五種句型結構很不相同，且對學生的英語思維影響不大，本文只針對其中的五種句型來進行闡述。

【關鍵詞】簡單句基本句型;看圖寫話;應用

【作者簡介】黃俊妹，福州第三十二中學。

一、引言

《義務教育英語課程標準（2011年版）》中強調，在語言技能方面“學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎”。為了更好地提高學生的語言技能，筆者參與了《以話題為核心的情景交際和看圖寫話教學研究》課題研究，因此對如何提高學生看圖寫話的解題能力有了一些探索，發現英語簡單句中的五種基本句型的應用，對學生的英語思維的培養有著很大的意義。

二、簡單句中的五種基本句型

1.簡單句中的五種基本句型的結構分析

簡單句的這五種基本句型分別是：

S+V （主語 + 謂語）

例句：Lucy smiled.（Lucy微笑了。）

They are talking in the room. （他們正在房間里談話。）

S+V+P（主語 +系動詞 + 表語）

例句：She looks happy. （她看起來很開心。）

The trees turn green. （樹變綠了。）

S+V+O（主語 + 謂語 + 賓語）

例句：The children read books in the library.

（那些孩子們在圖書館里看書。）

My family are having breakfast now.

（我家人現在正在吃早餐。）

S+V+IO+DO（主語 + 謂語 + 間接賓語 + 直接賓語）

例句：She bought me a nice kite.

（她給我買了一個好看的風箏。）

Tom will pass the ball to Kate. （Tom將把球傳給Kate。）

S+V+O+C（主語 + 謂語 + 賓語 + 賓補）

例句：They kept their classroom clean yesterday.

（他們昨天保持教室干凈。）

The mother makes her son drink milk every day.

（那位母親讓她的兒子每天喝牛奶。）

扎實掌握簡單句中的五種基本句型對英語學習者來說非常重要。在分析這五種句型的過程中，教師可以考慮從課本上原有的句子出發來舉例子，這樣學生對句子的印象更加深刻。并且從比較簡單的句子到復雜些的句子進行舉例，由淺入深循序漸進。同時，還要分析句子中的主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語分別是什么，主系表結構中的系動詞和表語各是什么。告訴學生，一個簡單句中很可能包含著主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語中的一些成分或所有成分，我們在分析五種基本句型時，定語和狀語是不包含在這些句型分析之內，故無需分析，但要讓學生清楚定語和狀語的含義以及在英語句子中所處的位置以免學生混淆不清。同時還要通過大量例子，引導學生主動參與，認真思考，積極探討，分析歸納以便能更好地掌握句型結構。

2.簡單句的五種基本句型結構分析的難點及其突破。分析句型結構對正確理解和表達句子至關重要。在簡單句基本句型的學習過程中，學生對“S+V”和 “S+V+O”相對比較容易理解，而對另外三種句型的理解相對比較困難。其中， “S+V+IO+DO”和 “S+V+O+C”容易混淆，具體可以從以下幾方面來幫助學生區分：

首先，“S+V+IO+DO”主謂后面接的是雙賓語：一個是間接賓語，指人，另一個是直接賓語，指物。如“I bought her a cake”此例句中，“her”指人，是間接賓語。而“a cake”指物，是直接賓語。“S+V+O+C” 主謂后面接的是復合賓語，即賓語+賓補。賓補是用來補充說明前面賓語的動作、屬性、身份或狀態等。它常常補充說明賓語的兩種情況，即補充說明賓語做了什么，或者賓語是什么樣的。而且賓補是不能省略的，否則句子意思不完整。如“Kate keeps the girl waiting for long .”此例句中，“the girl”和“waiting”構成復合賓語，即“the girl”是賓語，“waiting” 是賓補，它用來補充說明那個女孩做了什么。而在例句“The news made us very excited.”中，“us”和“very excited”構成復合賓語，即“us”是賓語，“very excited” 是賓補，very excited是用來補充說明那個女孩是什么樣的。

其次，從雙賓語和復合賓語的內在聯系上來看，雙賓語中的直接賓語和間接賓語的關系是平等的，而復合賓語中的賓語與賓補則有邏輯上的主謂或主表關系。

第三，充當雙賓語和賓語補足語的詞性有所不同。充當直接賓語和間接賓語的一般是名詞或代詞，而充當賓補的詞性有名詞、形容詞、副詞、介詞短語、動詞不定式和分詞等。在“S+V+O+C”句型中，如果賓補是動詞，那么它的形式是由謂語動詞決定的。如：He makes the girl clean the classroom.

He asks the girl to clean the classroom.

He keeps the girl cleaning the classroom.

這幾個意思相近的句子，由于謂語動詞不同，賓補的動詞clean的形式也有所不同。

對學生來說感覺難度較大的另一個句型是“S+V+P”（主語 +系動詞 + 表語）。對于這個句型，他們常常因為忘記哪些單詞是系動詞而錯誤地表達成了“S+V+O”的句型結構。由于本句型的關鍵點是系動詞，所以教師要從系動詞入手幫助他們加強記憶。根據新課標要求，初中階段本部分需要掌握的比較簡單，可以根據系動詞的意義，把系動詞分為三類：感官系動詞（look、smell、sound、taste、feel）狀態系動詞（be、seem、appear、keep、stay、 remain等）和動態系動詞（get、grow、turn、become、go等）。這些看似簡單的動詞，對很多同學來說熟練掌握還是相當有難度的，所以教師在教學過程中要精講多練突破難點，經常鞏固。

在教學互動過程中，教師要根據新課程標準的要求，把握教材的重點、難點，有機結合新舊知識，以舊帶新，以新促舊，同時給學生學法上的指導，和諧統一教師與教材，學生與教材的關系，變難為易，熟練掌握。

3.對學困生學習五種基本句型的引導與難點化解。筆者所在學校的學生大多數是進城務工人員子女，流動性很大。很多學生學習基礎薄弱、學習自主性差，碰到需要動腦理解和記憶的知識點常常視而不見，他們也較少讀背英語，很難培養出語感來，所以對主觀題型往往存在很強的畏難情緒。針對以上情況，教師要立足生情，因材施教，分層教學，放低要求，及時鼓勵，用他們更容易接受的方法引導他們學習。

簡單句的五種基本句型，如果需要清晰掌握，則需要積極動腦認真分析，這對很多不愛學習的學生來說會覺得“實在麻煩”。所以，在引導他們學習上，要抓住重點，化繁為簡。這五種基本句型，開頭都是“S+V”結構的，所以可以簡單地把這五種句型中的第一、三、四、五種句型理解成“主語做什么”，把第二種“S+V+P”句型理解成“主語是什么”或“主語怎么樣”。這樣，只要把主語和謂語搭配清楚就可以了，在做完后自查自糾的時候也容易看出對錯。同時，還能避免因中英文語序不同而引起的采用中式英語來表達句子的錯誤。以下面題目為例：

1. have， yesterday? ? 2. full? ? ?3. wash，before

不少學生做這些題時，會直接用中式英語來表達，而把這三個句子誤寫成：

1.Yesterday had a car accident.

2.The eggs are full of the basket.

3.Before meals should wash hands.

他們忽略了英語基本句型中“S+V”結構的主謂關系。如果學生能考慮到had a car accident的主語應該是人; 處于full的狀態的是the basket;是人做wash hands這個動作，而before meals是時間狀語，不能去做這個動作，那么他們就不會出現類似以上的錯誤。所以，正確的表達方式應該是：

1. They had a car accident yesterday.

2.The basket is full of eggs.

3.We should wash hands before meals.

而主謂搭配不當是很多學生非常經常犯的錯誤。所以，熟練掌握簡單句的這五種基本句型對英語語感的培養有很大的幫助。

結語

總之，在英語簡單句中的五種基本句型在看圖寫話中應用的實施過程中，教師要確立好教學目標，采用適合學生實際的教學方法和教學手段，優化課堂結構，立足生情，適時拓展，提高學生看圖寫話的解題能力，培養學生的英語語感，從而開拓學生英語思維力，為真實語言交際打好基礎。

參考文獻：

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