在小學英語教學中實施美育的策略

【摘要】美育具體就是指將美學原理和其他學科進行融合的教學理念，隨著我國教育水平的不斷提高，在課堂教學中融入美育元素已經得到了教育各界的廣泛肯定，并取得了一定的效果。美育并不僅僅局限于美術、音樂等課程，在英語課堂教學中，美育同樣可以起到至關重要的作用。在英語教學中實施美育，能夠為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生充分感受到英語的魅力，有效激發學生的學習興趣。因此，本文以小學英語教學為例，深入探究了小學英語教學中實施美育的策略，希望能為廣大小學英語教師提供一定的借鑒和參考。

【關鍵詞】美育教育;小學英語;課堂教學

【作者簡介】楊君凝，山東省日照市莒縣第五實驗小學。

美育能夠在很大程度上培養學生的審美、發現美、創造美的能力，在學生的學習生活和成長道路上，美育的意義十分重大。可在實際教學活動中，美育通常只會在音樂、美術等藝術學科中出現，而在語文、英語等主課的課堂教學中，美育幾乎很少被應用。尤其在小學英語教學當中，更應該有目的、有計劃的實施美育教學。實施美育教學，不光能有效改善課堂氣氛，增強學生的課堂體驗感和參與感，還可以發人深省，引發學生對美的深層次思考，豐富學生的精神世界，從而促使學生的英語素養和能力有所提高。

一、在小學英語實施美育教育的重要性

在小學教育中，英語作為最重要的學科之一，肩負著激發學生語言興趣，打牢學生英語基礎的關鍵責任。小學英語課堂的具體質量，能夠對學生今后的英語學習道路產生直接影響。為了切實提高英語課堂質量，在英語教學中實施美育是尤為重要的[1]。在實際生活當中，美是隨處可見的，教師完全可以通過生活中的美來激發學生學習英語的興趣。在小學英語教學中實施美育，不光能有效增加學生的課堂體驗感和參與感，更能為學生營造出積極健康的成長環境。

二、目前小學英語課堂現狀分析

1. 教師缺少活力，課堂嚴肅呆板。受到語言教學的限制，目前的小學英語課堂在教學的過程中，教師為了讓學生更好地打好基礎，都會十分嚴肅的對待。無論是單詞學習，還是語法應用，教師都嚴格按照教材進行。這就導致英語課堂缺乏創新和活力。時間久了，學生會感覺課堂過于嚴肅，從而逐漸產生厭煩心理。

2. 內容枯燥乏味，學生不感興趣。小學英語的主要任務就是基礎知識的建立，因此大部分教師的教學都是圍繞著教材來展開的。雖然教材的內容建立的十分完整，但是有些內容卻非常枯燥，導致學生提不起學習興趣。再加上教師為了讓學生夯實基礎，會讓學生反復閱讀、背誦課文和單詞，而這個過程更是毫無興趣可言，除了寫就是背，導致學生越發排斥英語課程。

3. 教學方法與生活脫節。對于小學英語來說，教材的內容基本都是與生活息息相關的，但是學生卻很少有發揮的機會和展示的平臺，學生在學習了英語后，并不能夠在生活中進行應用，導致許多學生不敢表達，口語能力也不能得到提高。

三、小學英語課堂實施美育的策略

1.教師要注意在教學過程中的言行之美。通常來說，小學生的年紀都比較小，無論是生理，還是心理都處在發育階段，因此，他們的一舉一動、一言一行都會很容易受到客觀環境的影響。作為教師，肩負著言傳身教的重責，更要嚴于律己，為學生樹立良好的榜樣。教學水平優秀、道德品質高尚的教師能夠從根本上對學生的發展產生積極影響，可以在潛移默化中幫助學生養成良好的學習習慣，而作為小學英語教師，這點尤為重要[2]。教師應該時刻保持著飽滿的教學熱情、和善友好的待人態度，通過言談、氣質和舉止方面的美來深刻感染學生。這樣一來，學生不光會充分得到美的熏染，課堂氛圍也會極具美感。在課堂教學的過程中，教師一句情緒高昂飽滿的“Good morning， everyone！”可以為整節課注入無限活力，有效調動學生熱情，強化學生對英語學習的主觀能動性。而在課堂上，如果教師很有活力，并且講課聲情并茂，極具趣味性，學生也會被很好地帶動起來，從而更好地體會到英語的魅力。

2.利用多媒體體現英語美育教學。隨著我國信息技術的快速發展，多媒體已經成了人們生活學習必不可少的元素，并廣泛的應用在課堂教學中。在小學英語課堂教學過程中，教師如果單純依靠語言講解，很難將教學內容完全呈現出來，而依靠多媒體技術，則可以很好地解決這一問題。利用教室的多媒體設備，教師可以通過視頻、音頻或圖片等形式，生動形象的將教學內容完美得展現給學生，讓學生充分發現英語學科的美[3]。比如，教師在針對外研版新標準英語六年級下冊（三年級起點）Module 7 Unit 1“He spent about twenty-one hours in space”進行講解時，完全可以用英語口語的方式和學生進行簡短交流和提問，再通過多媒體設備為學生播放介紹中國航天事業的發展歷程，在學生觀看過程中，教師可以從旁對重點知識進行再次強調，讓學生在生動有趣的短視頻中領略英語的魅力，激發學生的學習熱情。通過這種方法，教師會將美育教學和小學英語課堂的完美融合，相較于傳統教學模式，多媒體所發揮的作用是無可替代的，可以從最大限度上將生活和學習中的“美”呈現給學生，在不知不覺中，提高學生的審美能力。

3.舉辦與英語有關的主題活動。為了更好地讓學生領略英語的美，教師可以多舉辦一些與英語有關的主題活動。例如在過圣誕節的時候，教師可以選擇一節課進行圣誕主題活動，讓大家動手裝飾教室，并且用英語表演節目[4]。可以是英語兒歌，也可以是簡單的英語詩朗誦等等。通過這樣的主題活動，一方面可以將英語融入學生的生活，讓學生有表達和展示的機會，從而提升自信，另一方面也可以讓學生在參與活動的時候更好的鍛煉英語口語表達能力，體會英語的美妙和魅力。另外，教師也可以借此機會給學生講解外國人的圣誕節是怎么過的，西方節日與中國傳統節日有哪些區別等，通過這樣的方式擴展學生的英語知識，提高學生的英語綜合素養。

4.利用英語教學培養學生心靈的美。在小學英語課堂教學當中，教師的關注點不應該單純局限在學生的學習情況方面，學生的內心狀況和需求同樣是極為重要的。在小學英語課堂實施美育，其中一個重要目的就是培養學生的心靈美，讓學生在提高英語水平和能力的同時，提升精神層次。由于小學生普遍年齡尚幼，基本的價值觀念還處在成型階段，教師完全可以通過科學有效的課堂教學，幫助學生構建正確積極的價值觀。比如，在學習外研版新標準英語五年級下冊（三年級起點）Module 6的過程中，教師在結束有關旅游的講解后，可以適當進行課堂延伸，分享和討論我國的旅游勝地，并利用多媒體為學生展示中國各地的美景，讓學生充分體會到熱愛自然的重要性。在這過程中，學生不光能對我國的旅游勝地有一個系統的了解，而且還能有效培養學生的心靈美，讓學生知道無論什么時候都要熱愛環境，保護自然，才能看到美麗的景色，從而為學生的健康成長鋪平道路。

5.創建語境環境，讓學生體會英語教學環境的美。在小學英語教學過程中，良好的教學環境是十分重要的。大多數學生認為英語這門學科難度大，主要是因為我國學生基本都是長時間處在中文環境下，對英語課堂很難有較好的代入感。因此，廣大小學英語教師應該注重為學生創造濃厚的英語氛圍。為學生營造適當的學習環境，將會對英語教學成果和質量的提高起到巨大的促進作用[5]。比如在外研版新標準英語四五年級下冊（三年級起點）Module 5 Unit 1“I was two then”教學過程中，教師除了常規英語知識的講解外，可以積極引導學生以英語口語的形式，大膽分享自己小時候的照片，這有利于英語環境的創建，同時還可以打牢學生的英語基礎，加深學生對新知識的印象，讓學生充分體會到英語口語的魅力。正因為如此，教師更應該注重教學環境本身的美，將原本較為復雜的英語學習簡單化。

6.借助音樂提高英語教學質量，在歌謠中體會英語的美。要想加強學生對美的敏感度，適當讓學生進行音樂欣賞是很有必要的。音樂欣賞主要以傾聽為主，對學生的聲音辨識能力有一定的考驗。比如聲音的高低、強弱等等，學生要能夠及時做出正確判斷。通常來說，大多數學生都會具備這種能力，在英語的教學中，教師也要善于利用音樂，通過音樂幫助學生輔助記錄單詞發音等，提高學生的英語學習興趣和英語聽力能力。教師可以給學生找一些中英文對照的兒歌，例如《小星星》，然后讓學生分別進行學習演唱，最后通過對比翻譯來感受英文兒歌與中文兒歌的不同魅力。

7.在輕松的文化氛圍中學會感受美。教師要適當帶領學生去進行東西方文化比較，不光可以有效增加學生對不同文化差異認識的敏感度，還能夠幫助學生深層次的了解我國傳統文化。比如生活中常見的問候語，我們中國人通常習慣以“吃了嗎？”等用語開頭，但如果以這種方式問候西方人，會很容易造成他們的誤會，以為會請他們吃飯。因此，教師應該讓學生充分認識到東西方文化的差異性，教會學生西方的正確問候用語，像How are you？ Hello！ Nice to meet you！等等。此外，在有關教師的稱呼方面，西方人通常習慣用Miss...或Mr...進行稱呼，而不會用teacher，在西方，teacher一般指代職業，不會用來當作問候用語。還有在學習“dog”一詞時，教師可以給學生講解一下在英美國家，狗是人類最忠實可靠的朋友，因此許多人會把狗當作家人一樣重要，也正因為如此，才有了“love me， love my dog.”（愛屋及烏）、“a lucky dog”（幸運兒）這些單詞。通過這樣的文化氛圍講解，學生們會聽得津津有味，既能夠更好的了解中西方文化差異，同時還能激發學生想要進一步探索英語奧妙的好奇心。

結語

在英語課堂中融入美育教育是新課標的基本要求。教師通過自律、自省不斷地提高教學水平，讓英語課堂變得更加具有趣味性。學生不僅會愛上英語學習，同時還能在學習英語的過程中感受到對美的向往和追求。作為當代教育新的發展趨勢，教師將美育代入到課堂上，可以更好地培養學生的審美能力，活躍了課堂氣氛。只有這樣，才能讓學生的英語水平和綜合能力越來越好。本文深入分析和總結了幾點關于小學英語教學中實施美育的策略，希望為同行教師帶來一些參考，推動小學英語教學更好更快的發展。

參考文獻：

[1]張璐.小學英語課程教學中美育的滲透策略研究[J].百科論壇電子雜志，2020（16）：774.

[2]張建美.如何將美育滲透到英語教學中[J].家長（上旬刊），2020 （8）：184-185.

[3]萬玲.英語課堂上不可不說的美麗[J].小學教學參考，2020（27）： 63-64.

[4]杜艷紅.小學英語課堂中如何滲透美育內容[J].百科論壇電子雜志，2020（10）：781.

[5]劉翠霞.淺談利用小學英語學科特點培養學生的審美能力[J].新課程，2020（8）：16.