淺析如何提升小學數學概念教學的有效性

尹偉

摘 要：在當前的小學數學教學過程中，如何帶領學生進行數學概念的學習，是當前教師應該研究的教學重點。數學概念是構成數學知識的理論基礎，可以說，要想讓學生學好數學，必須提高他們對知識的高度概括能力，以此來解決數學問題。數學概念對于小學生的整體數學素養提升至關重要。因此，本文以此為基礎，淺談如何在小學數學教學過程中提升數學概念教學的有效性。

關鍵詞：小學數學;概念;概念引入;概念構建;概念鞏固

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.028

數學概念是研究數學知識體系中最基本的元素。概念不僅是連接數學中數量關系和空間形式的橋梁，而且也是連接數學知識與人腦思維的關鍵所在。在小學數學的知識中存在著很多方面的概念，如運算的概念、幾何的概念、方程的概念等等。學習概念不僅能幫助學生了解數學知識，而且還能培養學生的邏輯思維能力，幫助他們去判斷和解決實際中的數學問題。但是對當前的小學生來說，輕視概念、重視計算的現象卻比比皆是。基于此，教師應該從教學方式出發，提升概念教學的有效性。

一、當前小學概念教學中出現的問題

隨著當前新課標教育改革的不斷發展，對小學教師的教學目標也在進行著不斷創新。新課標要求教師在關注學生數學計算能力和理解能力的前提下，還要強化學生的概念基礎。新的目標提出了新的挑戰，然而在當前的教學環境中，并不是所有教師都能夠良好地應對這樣的新課題。其中從教師的角度來說，最主要的問題就是當前的概念教學違背了學生的主要學習規律。當前學生學習的目標大都是為了在考試中得到良好的成績。在此前提之下，學生在學習過程中就會重視實踐而輕視概念。因此，教師在進行概念教學的時候，往往都會讓學生把概念直接背下來，然后利用概念中的結論進行數學題目的解答。但是在這樣的機械解題過程中，學生對概念似懂非懂，無法理解概念的真正內涵。除此之外，大部分教師認為學生數學能力提升的最好途徑就是題海戰術，因此他們在進行數學概念總結的時候往往會比較倉促。有些學生還在進行概念的初級理解的時候，教師就直接把概念的結論告知學生。這樣一來，學生在學習概念的時候完全就是背誦而沒有理解。于是在這種教學方法的引導下，學生對概念的想法也發生了一些改變，他們認為在學習新知識的過程中，概念的理解完全不重要，只需要利用結論來解題即可。長此以往，學生在數學解題方面的能力就只限于死記硬背，難以靈活運用。基于此，教師應該針對學生的思維誤區科學地安排教學內容，提高學生的概念理解能力。

二、提升小學概念教學有效性的具體策略

（一）概念引入

在當前的小學數學概念教學中，由于小學生的年齡較小，而且他們的理解能力也不足，因此教師應該通過概念引入的方法來幫助學生理解概念，并且激發他們學習概念的興趣和熱情。具體來說，引入概念的方法主要有舊知識引入、生活引入和情境引入。

1.從舊知識引入

從舊知識引入顧名思義，就是通過已經學過的數學概念來引入新的概念，以降低學生后續學習的理解難度。之所以借助舊的知識來引入新的概念，是因為數學概念之間具有較強的關聯性。教師應該讓學生知道數學教材的編寫本身就具有一定的邏輯性，而概念的深度也是由淺入深。利用舊知識導入新概念的方法，其最大的優點就在于知識的連貫性。相比于直接將概念灌輸給學生，通過舊的概念導入，能夠最大限度地消除學生與新概念之間的陌生感。在實際的課堂教學中，教師不妨在PPT或課件上，先用舊的知識來喚起學生的回憶，然后為學生講解新概念與舊概念之間的聯系所在，通過聯系來引導學生，逐步將思維轉向新概念的理解上。當然這種方法也具備一定的局限性，那就是有些新的概念是完全獨立的，與舊的概念之間沒有明顯的聯系。這樣一來，教師的教學就受到了一定的限制。因此，在利用舊概念引入新概念的過程中，教師需要選擇恰當的教學內容，才能真正發揮教學作用。

2.從生活引入

教師為了導入新的概念，可以用學生比較熟悉的事物來進行思維引導。而對學生來說，最熟悉的就是日常生活中的例子。因此，在教學的過程中，教師可以將生活例子引入數學知識的概念，這樣一來，不僅能增進學生的親近感，而且還能拉近學生與數學之間的關系。具體來說，教師應該找到本堂課的新概念與生活中的實例之間的聯系，或者此概念能在生活中運用到怎樣的場景中，然后為學生進行課堂上場景的復刻，以此來喚起學生的聯想理解。生活中的實例引入新概念，不同于用舊概念引入，相較而言它更加生動直觀，但也更加抽象。因此在這樣的教學方法中，教師應該把握好實例的選擇，利用多媒體來進行生活場景的放送是比較有效的。

3.情境引入

利用情境導入，就是通過直觀的現場情境或者視頻情境來進行數學概念的初步講解。具體來說，由于概念本身抽象性導致學生的理解比較困難，所以教師可以針對此概念進行專門的情境設置來豐富學生的形象感受。教師完全可以將情境引入與生活引入相結合，這樣一來，不僅能豐富生活實例的直觀性，而且還能增強情境的說服力。學生在學習的過程中能夠瞬間地被熟悉的情境所激發，能夠大幅提高自身的理解能力。對于現場情景來說，最大的難點在于學生能否積極主動地參與其中。因此教師可以為理解這個概念專門為學生設置概念游戲，然后讓學生作為角色來推動游戲發展。參與概念游戲不僅能夠強化學生的表達能力，而且能夠讓他們身臨其境，加強概念領悟能力。除此之外，教師還可以利用視頻情境來幫助學生進行概念理解。教師通過提前針對概念找到相對應的拆解動畫視頻，然后在課堂上讓學生通過觀看視頻來理解情境的方式，讓學生更加精細地理解數學概念的內容。除此之外，這種理解方式能夠不受概念內容的限制，無論是怎樣的概念，都可以通過動畫的方式讓學生理解。但是這也帶來了另一個問題，那就是教師無法掌控學生的注意力。因此像這樣通過情境引入的方式來幫助學生理解數學概念是十分有效的，但是教師應該注意使用的方法，將其與其他引入模式相結合，反而能產生更加意想不到的效果。