微課在中學體育教育中的應用分析

李生明

摘 要：微課是一種新型的教學模式，它是新課改理念與信息技術相結合的教學產物，充分有效利用微課教學，才能不斷提升教學的質量和效率。而在當前的中學體育教學實踐中，由于部分教師教育理念落后等因素的影響，使得微課在實際的應用過程中還存在一些問題。基于此，本文將對中學體育教育中應用微課教學存在的問題以及有效解決對策進行分析和研究。

關鍵詞：微課;中學體育;教學問題;應用對策

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.080

在新課程改革的教育大環境以及“互聯網+”的信息發展模式下，我國基礎教育階段的教學手段已經發生了較大的轉變，而微課成為炙手可熱的教學手段。所以，對微課在中學體育教學中的應用進行研究，是為了探索出更加高效的微課利用形式。在這一背景下，以下將對當前中學體育教學中應用微課存在的問題和有效策略進行分析，以期提升體育教學的質量。

一、當前中學體育教育中應用微課存在的問題

（一）教師的教育理念過于傳統

在傳統教育思想的影響下，我國初中體育課程一直處于邊緣地位，無論是學校、教師還是學生都沒有在體育課程的教學和學習中投入較多的精力，這就導致體育教師的教育理念停留在陳舊的模式中。雖然近些年來，體育課程的地位得到明顯提升，但是長久以來的思維模式很難在一時之間發生改變，而教師教育理念陳舊就使得他們不懂得將體育教學與微課等創新教學形式結合在一起，也沒有深入學習微課的理論以及制作和使用方法，所以當前微課在中學體育教學中還沒有形成完善的運用體系[1]。

（二）教師缺乏專業的制作技能

微課的制作不是單純地錄制視頻，而是需要教師整合課程教學內容，透徹理解教學重難點，并將重難點內容融合在短小精悍的視頻中，為學生提供可視化的學習資源。而從當前的情況來看，體育教師大多接受的都是與體育相關的專業性訓練，很少有機會真正接觸微課理論與制作技巧，這就使得他們在面對這一新型教學手段時，無法制作出契合教學實際的微課視頻，也就很難通過運用微課來提升體育教學的質量。

（三）學校缺乏先進的微課設備

部分學校在體育課程的教學中也沒有投入過多的精力和資金，忽視了為體育課程配備先進的微課硬件設備，所以教師在制作微課視頻時沒有科學的設備作為物質支撐。

（四）教師對微課的定位不準確

微課雖然是順應教學改革而出現的一種新型教學手段，它也有利于提升教學質量，但是微課的運用必須與實際的課程內容、學生的學習特征等因素結合起來。然而在當前的微課體育教學中，教師對微課的定位不夠準確，出現了兩種極端情況，一方面，部分教師認為微課教學模式只是一種噱頭，對體育教學不會起到任何作用，所以單方面放棄微課教學形式;另一方面，部分教師不考慮課程特點，隨意引入微課資源，這也嚴重打亂了教學節奏。

二、中學體育教育中應用微課的有效策略

（一）組織微課教學培訓，轉變教師傳統教育理念

教師的教育理念直接影響著他們在教學過程中使用的教學方法、采取的教學模式，只有他們在內心深處接受并理解了新思想、新模式，才能在實際的教學中應用微課。然而，從前文的分析可以得知，當前的部分體育教師仍然秉承傳統陳舊的教育理念，沒有深入地理解微課教學模式的重要作用，所以在實際的過程中也就無法有效地運用微課進行教學。因此，為了促進微課在中學體育教學中的運用效率，首先就要從教師的思想和理念出發，突破傳統教學模式中他們過于固化的思維模式，使得他們能夠深入地理解微課形式中所蘊含的創新性教學理念，并逐漸認識到其重要性[2]。而這種思想上的轉變很難通過教師個人的力量完成，所以相關部門就可以發揮其引領作用，組織中學體育教師進行專業培訓，向他們傳遞微課中包含的先進理念，并引導教師形成微課教學思維，促使他們逐漸將微課與實際的體育教學結合起來，從而在根本上使教師接受微課教學思想，轉變自己的傳統理念。

（二）引導教師自主學習，提升教師微課制作能力

教師的微課制作能力是影響教學質量和教學效率的重要因素，只有教師制作出符合教學實際、契合學生情況的微課視頻，并在合適的時間引入視頻，才能發揮出微課的最大效用。但是，從當前的教學中不難看出，部分體育教師仍然沿用傳統的體育教學形式，所以他們沒有系統、規范地學習制作微課視頻的方法和技巧，這就導致他們制作出來的視頻技術性較差，不能起到良好的促進作用。因此，為了提升體育教師的微課制作能力，學校方面可以引導教師進行自主學習，給予他們自主探究的機會，為他們提供學習微課制作方法和技巧的平臺，讓他們可以通過自主探究和合作探討掌握微課的制作方法，并在不斷的實踐中調整制作微課的角度，促使他們將制作方法和技巧內化為自身所具有的一種能力，從而提升他們的微課實踐能力。具體而言，學校可以定期組織微課學習會，為教師提供專門的微課學習時間，讓他們可以擺脫教學、行政工作的干擾，在學習中通過自主探索掌握微課的制作方法，并通過模擬情境制作出微課視頻，再經過不同教師的討論和研究不斷修繕自己的微課視頻，通過這樣的方式，可以增強教師制作微課的能力。

（三）增加設備投資力度，增強微課教學的科學性

硬件設備是制作微課視頻、呈現微課視頻的關鍵教學工具，只有學校擁有先進的硬件設備，才能使教師在課前準備的過程中錄制并制作出內容精悍、形式短小，又能體現出教學重難點的微課視頻，并在實際的課堂中清晰地展示視頻。然而，一些學校在體育教學的資金投入方面出現了缺口，沒有購入充足的微課硬件設備，這就使得體育教師即使掌握了先進的制作技術，也沒有與之相契合的教學工具。因此，為了增強微課教學的科學性，使得制作出來的微課視頻能夠準確地展現教師的制作能力，學校應該加大對體育學科的微課設備投入，不斷購入符合教學實際、教師教學需求以及先進教學理念的硬件設施，促使體育課程在備課階段、實際教學階段和課后反思鞏固階段都能得到先進微課教學設備的支持，從而不斷提升微課教學的質量[3]。學校可以在每一年度購入教學設備前，召集全校的體育教師進行商討，征集教師對于微課教學的意見和建議，根據他們的想法以及學校的實際情況制訂出具體的微課設備購入計劃，使得增添的硬件設備能夠與實際的體育微課教學相契合，從而充分發揮出微課設備的專業性和科學性。通過增加設備投資的力度，能夠促進微課教學朝著更加規范化和科學化的道路邁進，從而不斷提升中學體育教學的質量。