基于微課的小學(xué)道德與法治課堂導(dǎo)入探究

危勇

摘 要：當(dāng)代信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，為了提升教育教學(xué)工作的實(shí)效性，“微課”這一教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，且受到了越來越多教師的重視。道德與法治教學(xué)對于小學(xué)生的行為、思想均能夠起到重要的塑造作用。將微課應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)中，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。所以需要對微課在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析，以提升其應(yīng)用效果。基于此，以下對微課的小學(xué)道德與法治課堂導(dǎo)入進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)道德與法治;課堂導(dǎo)入;探究

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，教育也在隨之進(jìn)行重要變革，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式也應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，貼合現(xiàn)實(shí)生活。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)教學(xué)為教師的教學(xué)帶來了巨大的便利，其衍生出的微課教學(xué)方式以其短小精湛的特點(diǎn)吸引了眾多教師的關(guān)注。目前，微課正在學(xué)校進(jìn)行進(jìn)一步推廣，教師應(yīng)該明確微課在教學(xué)過程中的定位，巧用微課輔助，有效活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)充分掌握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。

一、形成探究式教學(xué)模式

從實(shí)際上來看，小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)內(nèi)容能夠涉及的范圍較大，也就在一定程度上導(dǎo)致諸多內(nèi)容難以得到細(xì)致的展現(xiàn)，從而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。為了有效提升教學(xué)效果，教師可以收集日常生活中可作為教學(xué)素材的事件，并將其整理制作成為微課，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象。自然地將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化成為有意注意，從而積極主動(dòng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。例如，在對有關(guān)于“環(huán)保”的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師即可制作《小白同學(xué)的煩惱》這一微課，在微課當(dāng)中，身為一張白紙的小白首先情緒飽滿地講述了生活中同學(xué)們紙張浪費(fèi)的現(xiàn)象，以及浪費(fèi)紙張所帶來的后果，使學(xué)生能夠更加深刻地感受到浪費(fèi)資源所形成的環(huán)境問題。最后，小白同學(xué)可以向大家提問：你有過浪費(fèi)紙張的行為嗎？你以后打算怎樣做呢？由此，學(xué)生的探究意識(shí)能夠被微課內(nèi)容喚醒，且珍惜紙張、節(jié)約資源的意識(shí)更加深入學(xué)生內(nèi)心。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，還幫助學(xué)生建立起有關(guān)于節(jié)約資源的思想觀念。

二、合理設(shè)置微課的教學(xué)內(nèi)容

微課對于老師來說是一個(gè)新的教學(xué)挑戰(zhàn)，微課雖然已經(jīng)深入運(yùn)用到學(xué)科授課中去，但廣大教師在授課時(shí)仍然要根據(jù)學(xué)生的情況，教材內(nèi)容和實(shí)際情況進(jìn)行合理的課程安排。微課的目的在于把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，把教學(xué)難點(diǎn)量化，把教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)化，使得學(xué)生在不同時(shí)期能夠達(dá)成不同目標(biāo)從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感。教師用微課輔助教學(xué)一定要明確教學(xué)目標(biāo)，微課要突出教學(xué)重點(diǎn)，避免長篇大論。微課強(qiáng)調(diào)教學(xué)的高效性，希望教師能用簡單的語句講明課程要點(diǎn)或結(jié)合事實(shí)進(jìn)行舉例說明，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓道德與法治教學(xué)更加生活化。例如在學(xué)習(xí)六年級的《愛護(hù)地球共同責(zé)任》時(shí)，筆者在微課內(nèi)容中加入了人類在消耗自然資源的過程中對自然環(huán)境的破壞導(dǎo)致很多小動(dòng)物失去了家園，海水受到污染，全球氣候變暖等這些觸目驚心的數(shù)據(jù)及視頻，給學(xué)生們帶來了深刻的觸動(dòng)。視頻所展示的畫面更加真實(shí)，比起書本上的文字描述更加能夠引起學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng)，大家開始進(jìn)行反思，作為一名小學(xué)生如何從生活中的一點(diǎn)一滴做起，開始保護(hù)環(huán)境。

三、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，加大教學(xué)評價(jià)力度

針對教學(xué)實(shí)踐來說，作為學(xué)校應(yīng)多與社會(huì)機(jī)構(gòu)展開合作，定期組織學(xué)生參與相關(guān)公益活動(dòng)，如探望養(yǎng)老院活動(dòng)、社區(qū)除草活動(dòng)、交通志愿者等，讓學(xué)生在具體實(shí)踐過程中對課程所涉及的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，同時(shí)獲得更多的情感體驗(yàn)。作為教師，應(yīng)多開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，如在有關(guān)“熱愛家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)”的課時(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)中可讓學(xué)生以組為單位，借助家長的幫助，制作介紹家鄉(xiāng)文化的視頻。針對教學(xué)評價(jià)來說，教師應(yīng)從多個(gè)方面評價(jià)學(xué)生，才能真正考查學(xué)生核心素養(yǎng)的形成情況。在評價(jià)時(shí)，除教師評價(jià)外，可增加學(xué)生自主評價(jià)、學(xué)生互評等，以多樣的評價(jià)方式促進(jìn)評價(jià)結(jié)果的全面性，以幫助教師更好地優(yōu)化教學(xué)方案。

四、故事事例導(dǎo)入

小學(xué)生都非常喜歡聽故事，因此教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過有趣、生動(dòng)的故事來吸引學(xué)生，并導(dǎo)出課程。例如在《我們愛整潔》這一課的課堂導(dǎo)入中，教師制作微課來進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，可以通過微課來呈現(xiàn)故事，吸引學(xué)生的注意力。先是通過聲音插入一段導(dǎo)語：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)邋遢大王嗎，邋遢大王是一個(gè)非常不講衛(wèi)生的小男孩，他吃東西不講衛(wèi)生，還喜歡到處扔垃圾。有一次，老鼠密探將一個(gè)縮小藥丸投入到橘子水里，邋遢大王不小心喝了這杯水，于是他就縮小了，變成和老鼠一樣大，在老鼠的王國里遇到了很多的困難和危險(xiǎn)。接著是播放一段《邋遢大王奇遇記》動(dòng)畫片里面的片段，控制在5分鐘以內(nèi)。播放完之后，教師就可以趁熱打鐵，讓學(xué)生來討論生活中有哪些不整潔和不講衛(wèi)生的行為，并順勢進(jìn)入課程教學(xué)《我們愛整潔》。通過故事事例導(dǎo)入能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生保持高漲熱情。

結(jié)束語

現(xiàn)階段道德與法治教育過程中還存在一些問題，影響整體教育效果。針對這種情況，需要學(xué)校及教師加大重視，提高教學(xué)水平，利用多種教學(xué)手段和合理的教學(xué)評價(jià)，促使整體課程教育過程更加完善，真正為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供有力幫助。

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