合作學習理論指導下的大學生英語自主學習能力培養的策略研究

摘 要：《大學英語教學指南》（2020版）將大學生英語自主學習能力的提高作為教學的重要目標之一。以小組活動為主要形式的合作學習模式對學生自主學習能力的發展起著促進作用。本文在詮釋大學生英語課程與自主學習的關系基礎上，探討了合作學習對大學生自主學習能力發展的作用并提出一系列培養大學生自主學習能力的有效策略。

關鍵詞：合作學習;自主學習;能力;策略

隨著經濟文化全球化的發展，我國對外經濟文化的交流也日益加強。在這一過程中，高校學生的培養越來越受到人們的關注。新時期教育觀念強調提倡合作學習、自主學習和探究性學習等新型學習方式，培養學生終身學習的能力，促進學生全面發展。因此，如何基于合作學習理論，培養大學生的自主學習能力已經成為時代的強烈要求，顯得越發重要。

一、合作學習與自主學習的關系

合作學習是20世紀 70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創意和實效的教學理論與策略。它強調學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。而自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。現代大學英語課程倡導以自主、合作、探究式教學來促進學生自主學習能力的發展。自主學習離不開合作學習，例如在大學英語課堂中，個體學習者在遇見部分自己難以解決的問題時，往往需要求助于課堂伙伴;當課堂伙伴也不能輔助解決該問題時，可能就需要組成小組，進行共同探究、解決問題。合作學習也離不開自主學習，例如在合作學習的過程中，小組內部的成員明確分工，各展所長，共享各自成果，最終解決問題。

二、合作學習對大學生自主學習能力發展的作用

一般認為，合作學習作為一種結構化的、系統的學習策略，一般由2-6名學習能力各異的學生組成一個小組，以合作和互助的方式從事學習活動，共同完成小組學習目標，在促進每個人的學習水平的前提下，提高整體成績，獲取小組獎勵。合作學習通過組內成員之間的協作，營造一種相對輕松愉悅的學習氛圍，這能極大的提升學生自主學習的意愿和能力。以學習動機為例，其被認為是自主學習中最重要的影響因素之一。在合作學習模式下，學生的學習的內在動機和外在動機均得到了極大的提升。如合作學習強調在學習任務完成過程中，始終以學生為主導，這極大的提升了他們自主探究學習的意愿。此外，在共同完成學習任務時，組員之間的互相幫助、共同努力也激發了學習者的學習動力，這都直接影響了學習者的學習策略、學習時間、學習效能及最終的學習結果。

三、合作學習對大學生自主學習能力培養的有效策略

1.科學劃分小組，提高學生參與意愿

小組合作學習強調用組內成員間的團隊合作來提高學生的自主學習能力，因此在教學過程中，要對小組成員進行合理科學地分工。小組成員的構成在大學英語合作學習中起著重要作用。在進行小組內部成員劃分的時候，既要考慮到大學生的智力因素，又要兼顧一些非智力因素的影響。一般認為，合作學習中的小組應包括高、中、低三個層級的學生。從某種程度上來說，該方式存在一定的合理性，但是應避免只根據分數的高低對學生進行分組，而忽視了分組的全面性。此外，分組還要考慮到諸如學生的性別、性格、興趣、思維特點、學習能力等的差異。比如在性格方面，要兼顧不同性格的學生，做到外向與內向相結合;在學習能力方面，要發揮以強帶弱的作用。

2.合理創設活動情境，激發學生主動探求知識的欲望

學生自主學習能力的提高離不開教師課前的精心準備與課堂上的正確引導。教師引導的方式受其自身教育理念及經歷的影響，并且直接關系到學生自主學習能力的發展。教師在備課的過程中要結合單元主題與學生實際水平，創設合理的問題情境，巧妙設計活動項目來吸引學生的興趣、激發學生主動探求知識的欲望。比如利用圖片、聲音、動作、多媒體等多種模態相結合的方式為學生創建直觀的教學活動情景。在進行小組活動的過程中，要確保每個學生都明確自己的任務目標及分工。教師也要深入到各小組中進行有效指導，勇于參與組與組間的相互競爭、相互協作，鼓勵小組成員主動進取，充分發揮自身學習的主觀能動性，有效培養自主學習能力。

3.建立科學的評價機制，促進學生自主學習能力的發展

在教學過程中，教師在小組進行完成果展示后對其成績進行評價并給予適當的獎勵是至關重要的。合作學習的評價機制體現了新課程體系促進學生發展的評價功能。該評價機制以團體成績作為主要的依據，以“組內合作、組間競爭”的合作學習模式將表面上面向全體，實際上卻鼓勵個體競爭的評價模式改為面向整個小組的合作式評價，使得人人獲得成功的機會均等。一方面，這一評價模式有助于激發學生間的團隊合作意識，有助于增強班級向心力和凝聚力。另一方面，這一評價有助于激發個體學習者學習探索知識的積極主動性，促進學生自主學習能力的發展，為終身學習打下堅實基礎。

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作者簡介：

吳馳（1980—），男，漢，博士，湖南師范大學外國語學院，英語課程與教學論方向。

★ 基金項目：湖南師范大學教學改革研究項目“合作學習理論指導下的英語自主學習研究”（20159045）