提高小學數學教學有效性的策略研究

賈子亮

【摘? ? 要】在新課改的背景下，小學數學教學也面臨著一系列的改革與創新。為了更好地適應新時代的發展，教師就應該采取有效的教學策略優化小學數學教學手段，提高整個教學的有效性。只有這樣，才能夠提高數學教學質量，保證數學教學有序展開，讓學生獲得整體發展。基于此，本文對提高小學數學教學有效性的策略進行了研究，旨在實現學生素質的全面提升。

【關鍵詞】新課改;小學數學;有效性

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0018-02

Research on Strategies to Improve the Effectiveness of Primary School Mathematics Teaching

（Zhaowa Primary School， Shuangyang Town， Zichuan District， Zibo City， Shandong Province，China） JIA Ziliang

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform， primary school mathematics teaching is also facing a series of reforms and innovations. In order to better adapt to the development of the new era， teachers should adopt effective teaching strategies to optimize primary school mathematics teaching methods and improve the effectiveness of the entire teaching. Only in this way can the quality of mathematics teaching be improved， the orderly development of mathematics teaching can be ensured， and the overall development of students can be achieved. Based on this， this article studies the strategies to improve the effectiveness of primary school mathematics teaching， aiming to achieve a comprehensive improvement of students' quality.

【Keywords】New curriculum reform; Primary school mathematics; Effectiveness

一、實現小學數學有效教學的必要性分析

（一）適應新課改的需求

新課程改革是對傳統教學的一種創新和優化，它是立足于現代社會發展需要，提出了新的教學理念和教學目標。其能讓整個小學數學的教學更加科學合理，更能夠尊重學生的主體地位，讓學生在學習活動中盡可能發揮自己的主觀能動性，實現學生之間的互動、交流、合作與探究。在這種教學環境下，教師才能夠讓學生有意識地將數學知識運用于實際生活中，讓整個教學更加符合生活化原則，激發學生的學習興趣，提高他們參與活動的積極性和主動性，讓學生獲得更全面的發展。

（二）適應時代發展的需求

隨著社會的不斷發展和變化，現代數學對社會發展所做的貢獻也越來越多，可以說，數學學科在社會中的地位越來越重要。對此，實現小學數學教學的有效性，其實是順應時代發展需要的，它雖然是一門理論性較強的學科，但是它卻有很強的實用性和實踐性，能夠更好地服務于學生的生活實際。所以說，教師實現教學的有效性，能夠讓學生構建起更加完整的數學知識框架，能夠讓他們記住理論知識，掌握重點;還能夠促使他們在日后的學習生活中去解決一系列的數學問題，能夠讓學生的學習順應社會時代的發展，培養學生的實踐能力，強化他們的學習效能。

（三）理論結合實踐的需求

很多時候，教師在教學方面都嘗試著突破和創新，但是整個教學始終無法將理論與實踐進行真正的結合。特別是對于小學階段的學生來說，他們的理解能力和吸收能力并不是很強，對于教師在課上講的數學知識不能很好地理解，自然也無法運用于實際生活中，究其根源，還是整個教學缺乏科學性。教師只注重理論知識的講授，卻忽視了學生的深入理解和探索。因此，要想提高學生的實踐應用能力，教師就一定要提高教學的有效性，要引導學生將所學的知識內化于心，外化于行，綜合運用。

二、優化小學數學教學有效性的策略研究

（一）設計情境，激發興趣

情境對學生學習活動的影響是巨大的，所以要想實現小學數學教學的有效性，教師就應該結合教材內容，創設有效的教學情境，只有這樣，才能夠尊重學生的主體地位，激發他們學習數學的積極性和主動性，讓他們能夠通過情境表演、情境對話，實現對數學知識的創造性理解，以此強化自身的學習效能，讓學生構建起更完整的數學知識框架。

（二）巧設問題，制造懸念

有效的問題能夠引起學生的思考，激發他們的探索欲，讓整個課堂教學的效率成倍增加。只有這樣，才能夠激發學生強烈的探知欲，讓他們能夠通過一個知識聯系多個知識，形成一個完整的知識和思考框架。這樣一來，學生的智慧和思維就會得到不停地發展，有利于實現教學的有效性。以青島版小學數學課本教材為例，教師在教學《巧手小工匠——認識多邊形》時，其中最重要的就是引導學生全面認知三角形和平行四邊形。對此，教師就可以巧設問題，制造懸念，引導學生展開多元化的思考和探究。在問題的設計上，教師應該注意這幾個原則：其一，最密切原則，問題的提出一定要與教學內容是息息相關的，最好能夠反映整個教學目標。其二，趣味性原則，問題的提出一定要具有趣味性，這樣才能夠吸引學生的注意，激發他們的求知欲望，實現他們對知識的全面掌握;其三，操作性原則，問題的提出一定要結合學生的實際情況，不能過難，否則不利于激發學生的主動性，過于簡單，也不會激發學生的“征服欲”。所以，教師提出的問題一定要結合學生的實際情況，結合教學情況，盡可能地提高課堂教學的有效性。對此，教師就可以針對這節課的內容，提出以下問題：

1.三角形有幾條邊、幾個角和幾個頂點呢？

2.我們應該怎樣用量角尺，測量三角形角的度數呢？請同學們將三角形的各個角進行準確測量，觀察它們有什么特征？

3.用直尺測量三角形的三條邊，觀察邊長有什么樣的特點？

4.請將三角形進行合理的分類，判定你們畫出的三角形屬于哪一種類型？

教師通過這一系列的問題，能夠啟發誘導學生，讓他們更好地展開思考和想象，實現自身對三角形知識的全面掌握，進而優化小學數學教學，提高教學的有效性。

（三）團結協作，尊重差異

核心素養十分強調學生的團隊協作精神，所以教師應該注重發揮學生的主體作用，促進學生的多元智能發展。對此，教師應該引導學生展開自主合作探究式的學習，承認學生之間存在的個體差異，讓學生通力合作，共同探究，實現思維的碰撞，擦出智慧的火花。只有這樣，才能夠讓整個數學教學順應學生的身心發展，豐富學生的認知，培養學生的數學素養。以青島版小學數學課本教材為例，在教學《愛護眼睛——復式統計圖》時，教師需要學生經歷數據的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，使學生能夠體驗復式統計圖在比較、描述數據中的作用。對此，教師就可以讓學生展開小組合作，分配小組任務。首先，教師應該讓每一個小組編制一個統計表，隨意統計一個班的人數，然后對性別、年齡、愛好、成績進行實地調查，將這些統計數據填入表格之中。其次，教師就可以讓小組成員互相合作，討論如何將這些表格中的數字以圖表的形式展示出來。在做出統計圖之后，小組內部也可以仔細觀察，獨立思考，根據圖形提出自己的看法，學會根據圖形的變化做出自己的分析，進一步明確復式統計圖的作用和意義。在此基礎上，教師就可以讓其他小組的學生將自己小組的統計圖拿出來，進行對比和分析，能夠根據對方小組的數據統計圖做出合理的推測，最大限度地發展他們的統計意識，提高學生的統計能力。而每一個成員之間的團結協作，能夠促使每一個學生都參與其中，能夠根據他們小組的討論情況，對知識進行創造性的理解和解讀，以此，便能夠實現學生對數學知識的創造性解讀，進一步提高數學教學的有效性。

三、結語

綜上所述，在新課改的背景下，教師一定不能忽視小學數學教學的優化和創新。首先，教師一定要意識到優化小學數學教學有效性的價值和意義，要明白優化教學是順應社會時代發展的需要，是理論結合實際的需要。在此基礎上，教師就可以創新教學。首先，要設計情境，激發學生的興趣;其次，巧設問題，制造懸念，引發學生展開多元化地思考;最后，應該注重學生之間的團結協作，尊重學生之間的差異性，注重學生之間的個性化發展。只有這樣，整個數學教學才能夠更加合理，才能夠培養學生學習的興趣，促使他們能夠進行獨立自主的學習，進而構建更加高效的數學課堂，實現學生數學核心素養的有效發展。

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（責編? 楊? 菲）