淺談如何提高生物實驗教學的有效性

董浩

摘要：生物知識的學習主要分為理論知識以及生物實驗學習這兩個大方面，而在傳統的高中生物的課堂學習之中，教師往往只關注理論知識的教學，而對于實驗教學開展并沒有給予足夠的重視，這就導致高中生的實驗教學工作開展受到一定的阻滯，再加上傳統的高中生物在教學模式較為落后，也難以滿足當前的新課程教育理念的課堂教學需求，教學改革勢在必行。對此，為了更好地在高中生物教學中開展生物實驗教學，發揮生物實驗教學的實際效用，本文將就當前的高中生物的課堂教學現狀展開分析，為實驗教學工作的創新尋找有效的策略。

關鍵詞：高中生物;實驗教學;有效策略

生物是一門應用性極強的學科，其與人們的日常生活息息相關，這是由于這一特殊屬性決定了實驗教學的重要性。因為通過有效的實驗教學，學生能夠學會如何進行生物知識的實際應用，同時在實驗過程中還能夠加深學生對于生物知識的理解程度，進而達到培養發展學生的生物核心素養的目的，而想要達到這樣的課堂教學效果，傳統的生物實驗教學形式是無法滿足當前的課堂教學需求的，所以高中生物教師應當積極地推進高中生物傳統教學形式的發展創新，最終達到提升高中生物的實驗教學效率的目的。

一、高中生物教學所存在的弊端

首先是課堂教學過程中師生互動的缺失。部分教師由于受到應試教學理念的影響，導致他們在課堂教學的過程中十分注重課堂教學效率的提升，部分教師甚至出現過于追求課堂的教學進度，進而忽視了在課堂教學中與學生進行必要的互動交流，而實驗教學由于缺乏有效的師生互動而導致高中生的生物知識學習缺乏教師的課堂教學引導，大大降低了學生的生物實驗學習的效率。其次是實驗教學的內容缺乏趣味性。在傳統的生物實驗教學中，教師往往會打著“依綱靠本”的課堂教學理念而將實驗教學的內容局限于課本教材的實驗內容，再加上教師較少引進課外的實驗教學素材，這就導致高中生物的實驗教學內容比較單一，實驗教學的內容缺乏足夠的趣味性，難以激發學生的生物實驗學習的興趣。最后是生物實驗的課堂教學目標不夠明確。生物實驗教學的開展對于部分高中生物教師來說僅僅是課堂教學的一項任務，這就導致他們并不重視實驗教學工作的開展，也就不會在實驗教學開始之前明確課堂的教學目標，就單單是讓學生來到實驗室完成相關的實驗任務，即使學生在這過程中無所事事也不會進行過多的教育，嚴重降低了學生的實驗學習的效率。再加上部分學生也不重視實驗教學的開展，在進行實驗學習也只是根據課本教材的實驗步驟來進行簡單的重復實驗，并沒有形成自身對于生物實驗的看法，至使他們的實驗學習所得并不明顯。

二、提高生物實驗教學的有效舉措

1、轉變教師的課堂教學理念，重視實驗教學的開展

教師作為生物實驗教學的施行者，他們對于實驗教學的開展以及學生的實驗知識學習都有著極大的影響。因此，要想提升高中生物實驗教學的有效性，首先就需要高中生物教師重視實驗教學的開展，將傳統的應付式實驗教學理念轉化為在實驗教學中發展學生的“科學探究”、“理性思維”等生物核心素養的課堂教學理念，為學生的實驗學習明確課堂學習目標，讓他們更有方向地進行生物實驗學習，最終達到提升實驗教學有效性的目的。例如：在進行人教版高中生物必修一的《細胞中的糖類和脂質》一課的實驗教學時，教師可以發展學生的“科學探究”精神作為實驗教學的目標，讓學生自主通過“雙縮脲試劑”以及“斐林試劑”等對細胞中的物質進行定性檢測，最終達到檢測出細胞中是否含有“糖類和脂類”的實驗結論。

2、提升實驗教學的趣味性，激發學生生物實驗學習的興趣

絕大部分學生知識學習的主觀動力都是來源于他們對于學習內容的興趣，只有對學習內容感興趣學生才會積極主動地參與到生物實驗教學中。對此，高中生物教師要想有效地培養高中生的生物實驗學習的興趣，首先就需要提升實驗教學內容的趣味性。如教師可適當地將日常生活的實例來進行課堂教學引進，借助生活實例來為學生的生物實驗學習提供更為豐富的內容，促使學生能夠通過生活實例等來進行生物實驗教學知識的理解，借此來帶給學生更加多元化的課堂學習體驗，進而達到培養學生對于生物實驗知識興趣的目的。

3、注重師生互動的開展，強化教師的引導作用

絕大部分學生的生物知識學習需要教師適當地提供課堂教學引導，因為一部分的生物實驗學習內容具有一定的難度，單單依靠學生的自主探索學習是難以完成的，所以教師的課堂教學引導就顯得十分重要了。對此，高中生物教師可從教學過程中的師生互動開始入手，通過有效的師生互動來引導學生循序漸進地進行生物實驗，了解學生在實驗學習的過程中所遇到的問題，再借助有效的教師教學引導學生解決他們遇到的問題，幫助學生更加高效地進行生物實驗學習。例如：在進行《果酒和果醋的制作》一課的實驗教學時，由于實驗的步驟較為繁瑣且失敗概率較高，所以教師在實驗課堂之上應當對于學生進行語言的互動交流，糾正學生在生物實驗過程中所犯的錯誤，提升他們對于這個實驗的理解程度，明白相關酶的實際工作原理，最終達到有效地進行課堂教學引導的目的，

結語

總的來說，提升高中實驗教學有效性是新課程教育理念之下，對于高中生物實驗教學的實際要求。而要想有效地提升高中生物的實驗教學效率，就需要他們做到重視實驗教學在高中生物教學的開展，確保相關的課程安排能夠落實到位，再通過師生互動的開展、提升實驗教學的趣味性等舉措來幫助學生更加高效地進行實驗學習，進而達到提升實驗教學有效性的目的。

參考文獻

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