“互聯網+”背景下高中歷史高效課堂的構建研究

曾靜紅　藍秋先

【摘要】在新時代的背景下，互聯網技術在各個行業進行普及，包括在教育界，也進行了一定的改革，高中的歷史課堂也開始融入互聯網技術，對課堂的教學改革進行優化。“互聯網+”背景下，也出現了很多新型的教育模式，有助于提高教學的質量，讓學生們更好地接受知識，吸收課堂所學。本文通過介紹互聯網的應用之下歷史課堂的的發展途徑，發現存在的問題，提出合理化建議。

【關鍵詞】互聯網+;高中歷史;課堂構建

高效課堂的概念是指在授課中，實現課堂的教學效率較高，讓學生們能充分地吸收課堂所學，更好地融入課堂，學習高中知識。通過互聯網技術的應用，教師也能更好地實現高中歷史的教學，保證在高中歷史課堂上，實現新的教學模式，重建高效的教學理念。

一、“互聯網+”背景下高中高效歷史課堂的構建途徑

（一）改革教學理念

在互聯網技術不斷普及的時代下，教師的教課模式也應當與時俱進，要對其教育理念進行及時的革新，保證學生們更好地接受課堂知識。在歷史課上，很多知識都是需要進行具體記憶的，這就要求教師進行簡單的時間梳理，來輔助學生們的記憶。然而，光靠傳統教學理念，教師一味地進行輸出，對于學生吸收歷史知識效果不佳。而通過互聯網技術，改革教學理念，教師可以通過多媒體手段進行知識的梳理和拓展，提高學生對歷史知識的興趣，打破時間和地域的限制，充分的豐富課堂知識，有利于學生高效地學習。

（二）促進學生歷史思維的發展

在科學技術不斷發展的時代下，教師通過在歷史課上進行信息的整合，創新學習方法，實現多元化教學，讓原本枯燥的歷史課變得豐富有趣起來，從而也提高了學生們的積極性。所以，建設智慧課堂十分必要，因為歷史是過去的事情，離我們較遠，而通過多媒體技術，可以讓學生充分融入到課堂之中，提高學習的興趣，調動歷史課的氛圍，實現高效的教學。

（三）建立碎片化的學習模式

在學習中，歷史課堂重要的還是記憶，就要不斷地進行記憶，而當前學生的課堂壓力也很大，對于各科的學習都十分繁忙，而通過互聯網技術，利用相關的公眾號，微助教等技術進行輔助學習，利用碎片時間進行學習，隨時隨地都能夠進行歷史知識的記憶，對于學習的效率也是一種提高，利用碎片時間是十分簡單和短暫的，而長久的碎片時間疊加就是對知識的很大的提高。將自己的碎片化時間充分利用起來，進而實現歷史學習效率的提升。

（四）改革教學模式

在互聯網技術的普及下，高中歷史的教學要進行充分的改革，實現對不同學生的教學需求，提高教學的質量，我們可以用“四主七步”的教學方法，進行教學的改革，實現教學效率的提高。創新教育模式，實現教學效益最大化，教學結構最優化，學習成果最佳化的課堂。 “四主七步”，是指在新的時代背景下，實現的教育模式，其要求教學情況從具體的實踐出發，對現行的課堂進行改革，具體情況具體分析，加強學生的學習主動性，保證對學生的綜合素質的建設。提高學生的自主學習能力。首先，第一步，先導入與導學，教師創設情境導入新課，提出教學任務和目標，下發導學案，這一環節在3分鐘左右。然后進行自我總結，自我評價，對于發現的問題，先進行自我解決，結合課本知識，進行討論交流，實現問題的解決。接下來就是小組展示，各小組對于組內形成的成果進行展示，將組內的結論進行發表，就發現的問題進行總結。展示完后就是教師進行解答疑惑和總結歸納。這樣就能實現教育的效率顯著上升，提高學生們的積極性，可以更好地吸收課堂所學。

二、“互聯網+”背景下高中歷史高效課堂構建的注意事項

在高中歷史課堂上，引入互聯網技術，也有需要注意的事項，新模式的開啟，必定會有利有弊。因此，在利用新媒體資源上，對于信息的整合要格外注意，互聯網的信息來源十分廣泛，信息復雜，教師要保證帶給學生正能量的綠色知識，過濾有害信息，以防誤導學生。同時，要把握好利用互聯網的時間，避免學生在使用中產生疲勞和不適感。對于碎片化時間的利用也要適當，避免學生出現注意力不集中的現象，碎片教學模式只是輔助教學，重點應該放在提高教學的質量上，讓學生們提高解決問題的能力，更好地接受知識，吸收知識。

三、結語

綜上所述，在新時代背景下，高中的歷史課堂要努力迎合時代的發展，創新改革教育模式，實現高效課堂。對課堂的教學改革進行優化。“互聯網+”的背景下，也出現了很多新型的教育模式，在歷史課堂上的應用，有助于提高歷史教學的質量，提高歷史知識的記憶能力，讓學生們提高解決問題的能力，更好地接受知識，吸收課堂所學。對教育理念進行創新，更好地實現高中歷史的教學。保證在高中歷史課堂上，實現新的教學模式，重建高效的教學理念，讓我國的教育發展實現新高度。

[本文系廣東省教育科研“十三五”規劃2020年度教育科研重點項目課題“高中歷史‘四主七步高效課堂教學模式的構建研究”（課題批準號：2020ZQJK060）的研究成果]

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