思想政治教育視角下高校大學生心理健康管理機制構建策略探究

摘要：思想政治教育背景下，為高校大學生樹立正確的價值觀念、思想觀念，滿足人才多元化培養訴求。基于此，文章以思想政治教育為背景，指出當前高校大學生心理健康管理中存在的問題，并對心理健康管理機制構建策略進行研究。

關鍵詞：思想政治教育;高校;大學生心理健康管理

引言：

大學生作為未來社會發展的中堅力量，在社會多元化發展，大學生自身的主觀思維以及各類行為導向，必須緊密貼合于社會主義核心價值體系中，才可以保證學生在社會發展中所體現出的價值可科學性、全面性促進我國社會主義發展的。高校心理健康教育工作的開展則是深化思政教育、德育教育，將大學生心理行為作為主體，保證學生在學習與生活過程中可以通過正確的價值觀與思想觀念應對當前的學習壓力以及就業壓力等，保證學生在成長過程中的規范性，滿足高等教育體系的培養訴求。本文則是針對高校大學生心理健康管理機制構建策略進行探討，僅供參考。

一、思想政治教育視角下大學生心理健康管理存在的問題

思想政治教育作為高校教學管理工作開展的主體，思政教育與大學生心理教育的整合則是真正立足于學生學習思維學習能力以及學習方向之上，通過整體化的管控策略，保證學生在成長過程中是符合高端型人才的培養訴求，充分挖掘出學生的價值。但是從現有的大學生心理健康管理角度而言，整個思政教育大環境下，學生心理健康則呈現出一定的削弱性特點，其所面臨的問題如下。

（一）重視力度不足

大部分高校在對學生進行管理時，只是按照固定的管理框架對學生進行機械化管制，未能深度分析出大學生受教育過程中，德育與心理教育之間存在的關系，進而產生課程時間少、靈活性不足的嚴重問題。除此之外，在思政教育工作中，心理健康教育與整個思政教育體系呈現出一定的獨立性特點，兩者之間未能產生深度交融的勢態，無法真正體現出實際教學效率。

（二）管理制度不完善

在教學制度建設方面，心理健康課程具有一定的綜合性特點，其包含心理咨詢、危機干預等。但是從現有的制度建設的角度而言，未能真正以學生為核心，其在整個教學任務設計過程中，只是單純地完成教學工作的開展，對于制度與心理健康教育所呈現出的效應，缺乏全過程的跟蹤性與監督性，進而產生制度保障力度不足的現象。

（三）校園文化氛圍缺失

校園文化在學生學習與生活中起到導向的作用，整個文化的建設與形成可以打造出更完整的校園氛圍，為學生提供正確的指引，增強學生的心理健康度。但是從現有的文化建設形式而言，整個文化承接載體與學生學習特點存在嚴重的不符現象，甚至部分心理教育活動與文化建設存在偏差性問題，造成建設效果與實際落實效果存在一定的差異性。

二、思想政治教育視角下高校大學生心理健康管理機制構建策略

（一）提高大學生心理健康管理的重視程度

高校在開展思政教育工作的同時，必須深刻認知到心理健康教育工作與思政教育工作之間的關聯特征，然后結合德育教育、學生管理部門設定出更為完整的健康管理體系，保證學生現階段思想行為、學習行為是符合心理健康預期發展訴求的。除此之外，必須將整個心理健康教育與新時代下社會發展趨勢相整合，及時對心理健康進行觀念化、理念化等推陳出新，從學生實際生活為出發點，深度查證出學生在學習與生活過程中存在的心理健康隱性問題，界定出對應的心理健康調查與扶持模式，對學生進行規范化引導，提高學生的心理承受能力，更好的適用于未來社會發展中，進而達到增強整體管理水平，為學生樹立正確的健康意識的目標。

（二）完善大學生心理健康管理機制

心理健康管理工作開展中，應以學生為切入點，通過心理教育、教學引導以及實際管理等對學生進行全過程的管控，保證學生心理與生理的健康發展。但是從實際健康教育管理工作而言，其本身所具備的教育任務是具有一定的綜合性特征，必須綜合考慮到多方面影響因素以及干預機制，深度根植于學生就是以及學校的綜合體系中，保障教育理念與實踐行動的交互性與同步性，真正提高，健康管理效能對此可以建設出更為完整的管理機制，通過主觀性的探查與客觀性的教學引導，保證教育管理工作，可以全面滲透到學科學習組織活動中，對學生形成全過程的教育引導。

（三）建設文化體系

校園文化是以精神層次為引導，構設出具有引導性、滲透性的校園文化體系，令學生在學習與生活中可以感受到校園內力的號召，提高學生的認知能力。在思政教育工作的開展下，整個校園文化體系呈現出規范性特點，特別是針對理論與實踐整合過程中，保證學生思想意識與價值觀是跟隨整個生長教育環境來形成規范化、科學化的構設。在建設心理健康管理及文化體系時，可以深度將整個管理工作根植于文化體系中，通過精神層面的引領，提高學生的思考及認知能力。對此，可以將校園心理健康引導與文化建設體系相結合，以校風學風為基礎，通過潛移默化的文化引導，為學生樹立正確的情操以及感觀理念。通過心理防控體系的建設與養成，真正令校園文化作為心理健康教育管理的衍生體，提高實際管理效用。除此之外，校園文化體系的建設必須確保整合體系是符合學生現階段成長訴求的，在多元化時代的到來下，學生自身思想觀價值觀的轉變應當伴隨著校園文化而呈現出深度融合的勢態，逐步脫離低級趣味，令正能量的生活態度以及學習態度，全過程融合到學生的成長過程中，以培養學生的文化觀。

結語：

綜上所述，網絡時代的到來下，外來文化正通過多元載體，對大學生的思想、行為產生一定的影響，這對于思想體系、認知體系尚不健全的學生群體而言，極有可能造成嚴重的心理損傷問題。對此，必須結合大學生成長屬性、教育環境等，設定出更為完整的心理健康管理機制，全面滲透到學生的日常學習與生活中，強化教育管理效用。

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作者簡介：郭宇靜（1981—），女，內蒙古呼和浩特市人，西南政法大學講師，外國語言學碩士，在讀法學博士，從事法律語言學、法律翻譯、外國法律史等方向研究。