生本教育模式下初中語文教學探析

杜洪燕

摘要：隨著新時期的語文課程的教學培養(yǎng)的過程中，應該加強對學生的語文素養(yǎng)的管理，加強對學生的科學化的指導，注重對學生的基礎(chǔ)性的教學培養(yǎng)。對于初中階段對學生語文課程教學中存在的一些教學問題，教師應該加強對學生的合理化的指導，幫助學生形成良好的學習標準，鼓勵學生能主動進行語文知識的學習研究。通過生本教育的模式，讓學生能保持良好的學習狀態(tài)，更好的進行課程的研究，從而鼓勵學生能主動進行相關(guān)內(nèi)容的合理研究，豐富學生的學習意識，加強對學生的科學化的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生本教育模式;初中語文;教學探析

前言：

生本教育是對學生的科學化的指導，能在合理的教學環(huán)境下，加強對學生的積極的教學管理。注重對學生的合理性的研究，在不同程度上提高對學生的科學性的管理。改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生有更多的機會進行語文課程的學習研究。教師應該鼓勵學生能在不同的環(huán)境下，提高自身的學習意識，進行更加深入的學習指導。在生本教育模式下，為學生開展科學性的管理措施，對學生進行合理化的管理和引導，從而進行積極的強化管理，體現(xiàn)出初中語文的教學意義。

一、生本教育模式在初中語文教學的必要性

（一）有利于學生未來的成長發(fā)展

在當前的語文教學管理的過程中，對學生進行生本教育模式的管理，能從不同的教學角度，對學生進行積極的文化教學指導，讓學生能保持良好的學習狀態(tài)。鼓勵學生能投入更多的學習精力，從而加強對學生合理化的指導，鼓勵學生能在良好的學習模式下，進行快速的提升。學生的語文內(nèi)容的學習，對學生的綜合性的發(fā)展有著非常重要的教學要求，能夠營造良好的教學環(huán)境，讓學生能保持積極的學習狀態(tài)，對學生各方面的發(fā)展形成重要的教學指導的作用。教師應該考慮在合理的管理下，為學生進行積極的教學管理，加強對學生的學習創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而體現(xiàn)出生本教育的重要性，調(diào)動學生對于語文內(nèi)容進行學習探索的重要性，鼓勵學生進行更加全面的研究，幫助學生能了解更多專業(yè)的內(nèi)容學習，使學生能在合理的教學指導下，進行更加全面的語文課程的深入學習[1]。

（二）加強對教師的專業(yè)能力提升

教師對學生的應該從指導性的角度進行培養(yǎng)，讓學生能學習到很多的內(nèi)容。幫助學生保持良好的學習狀態(tài)，快速增強自身的學習意識，對學生的合理發(fā)展形成重要的教學作用。幫助學生能不斷增強自身的思想情感的體驗，在不同的環(huán)境下進行深度的研究。學校需要注重對教師的整體的管理，從不同角度進行積極的引導，形成良好的教學作用，使得整體的教學質(zhì)量有所提升，讓學生能更快的進行文化課程的深入學習。

二、生本教育模式在初中語文教學的策略

（一）創(chuàng)新教學理念，加強教學質(zhì)量

在傳統(tǒng)的文化課程的學習研究的過程中，應該加強對學生的科學化的指導，保證能在合理的引導過程中，不斷提升自身的學習意識，對學生各方面的發(fā)展形成重要的作用。教師需要對學生進行科學知識的管理強化，幫助學生進行專業(yè)性的課堂授課，使學生能體會到積極的教學指導。并且能充分提高對學生的管理費重視，讓學生能體驗到全新的授課方式，從而有效增強學生的學習意識，進行深入的學習研究。在生本教育模式的影響下，對學生進行質(zhì)量教學，提高學生的整體的學習發(fā)展，強化學生的語文學習意識。比如在進行《背影》這一課的學習時，教師可以引導學生回憶自己與父親之間的情感故事，并且進行合理的聯(lián)想，體會文中展現(xiàn)出的父子之間的情感[2]。通過這種方式讓學生能進行合理的發(fā)揮，從而主動參與到課堂的學習中。

（二）轉(zhuǎn)變教學意識，培養(yǎng)學生學習思維

學生在進行學習拓展的過程中，對其各方面的能力提升有著非常重要的作用。教師應該考慮能在不同的指導層面進行合理的強化培養(yǎng)，根據(jù)實際的工作發(fā)展的狀態(tài)，進行積極的管理，提高對學生的個性化培養(yǎng)，讓學生能保持良好的學習思維，對學生各方面的發(fā)展有著重要的作用。教師可以利用一些教材中的內(nèi)容，引發(fā)學生的思考，鼓勵學生能積極的參與到課堂學習中，幫助學生建立良好的課堂學習的狀態(tài)。比如教師在進行《桃花源記》的教學中，對其中的內(nèi)容應該進行合理的探究，從中能夠快速增強對學生的合理化的研究。教師可以讓學生思考到底有沒有桃花源呢？學生之間進行討論探究能有效提高對學生的科學化的培養(yǎng)，指導學生能進行更全面的課程學習。

（三）開展實踐活動，學會語言應用

初中階段的學生正是思維開始活躍的階段，所以對學生進行課程教學時，能夠提高對學生的思維的強化，讓學生能主導自身的思維意識，加強對學生的科學化的管理，而且在不同的教學環(huán)境下，為學生提供積極的教學指導。讓學生能感受到合理的教育管理，能夠進行深度的文化內(nèi)容的閱讀，培養(yǎng)學生的語文學習素養(yǎng)。教師可以開展一些課外書籍分享會，讓學生能分享一些自己喜歡閱讀的書。從書中學生能夠了解到哪些知識，對學生的各方面的發(fā)展有著非常重要的作用。因此在當前的文化內(nèi)容的強化過程中，能夠加強對學生的語文知識的研究，有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力，強化學生對語文的學習認知。

結(jié)束語：

總而言之，生本教育在初中語文中的教學體現(xiàn)，能夠提高學生的綜合學習意識，在不同的教學程度上對學生進行合理化的指導，在不同的程度上對學生進行積極的強化管理。而且在不同的發(fā)展階段教師都應該考慮為學生進行綜合性管理措施，對學生進行合理的管理強化。注重以學生為主的教學指導的策略，讓學生能保持良好的學習狀態(tài)，不斷提高自身的管理意識，進行綜合性的強化管理，進行高質(zhì)量的課程學習，為學生奠定良好的教學基礎(chǔ)，幫助學生能保持良好的學習狀態(tài)，對學生各方面學習能力的提升有著非常重要的作用。

參考文獻

[1] 肖付彬 . 探究以生為本理念下如何提升初中語文教學質(zhì)量 [J]. 華夏教師，2019 （05）：77.

[2] 卓逵 . 生本理念——盤活初中語文教學 [J]. 語文教學通訊 · D 刊 （ 學術(shù)刊 ），2013 （01）：44-45.