問題導學法在初中數學教學的有效運用

孫娜

摘要：初中階段中，數學是一門十分重要的學科。也是在中考中的重點考試科目。可以幫助學生培養他們的個性化思維特點，具有十分重要的作用。除此之外，如果初中學生能夠更好的學習數學知識，可以幫助他們學習其他學科。但是在目前的初中數學教學中，教師的教學方法已經無法滿足學生目前的學習和成長需求。這就要求初中數學教師深入了解和學習新課改的內容，創新教學方法，提高學習效果。

關鍵詞：問題導學法;初中數學

前言：

在初中階段中是培養學生的數學思維能力的重要形式，提高學生的綜合能力。但是在實際的初中數學課堂教學過程中，由于數學知識本身的復雜性以及計算，就會導致學生缺少對數學的學習興趣，不愿意開展數學學習。在這樣的背景下，初中數學教師就應該創新教學方法，選擇更加合適的教學內容，進行數學教學改革。初中數學教師在實際的教學過程中就可以運用問題導學法，充分激發學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極主動的投入到課堂教學中來。

一、運用問題導學法開展初中數學教學的意義

（一）提高學生的學習積極性

數學知識本人就具有一定的抽象性，學生在學習的過程中就會遇到很多困難，增加了學生的學習難度。再加上初中階段中學生還沒有形成完整的思維能力，對綜合能力也有一定的要求。也正是因為這樣，才會導致學生失去了學習數學的信心。再加上數學本身就具有一定的枯燥性，學生也就沒有學習數學的興趣。因此，這就要求初中數學教師在實際的教學過程中改變這樣的教學情況。創新教學方法和形式，在這個過程中融入問題導學法。就可以引導學生認識到數學知識之間的聯系，更加愿意學習數學，減少對數學的抵抗情緒。只有這樣，才能夠幫助學生降低學習難度，有效提高學生的課堂學習效率。

（二）提高課堂教學的效率

在傳統的課堂教學過程中，一般都是由教師進行主導，學生只是被動的學習和接受。但是這種填鴨式的學習方法就會導致學生的學習負擔逐漸加重，導致學生的學習積極性降低，無法提高課堂教學效率。初中數學教室在這樣的教學環境中也不會主動去觀察學生的學習情況，不利于對學生的自主思考和學習能力進行有效的培養。但是如果初中數學教師能夠在實際的教學過程中運用問題導學法的方式進行教學，就可以給學生提供一個更好的學習環境，讓學生能夠在教師的引導下主動的開展討論和思考，將自己的想法充分的表達出來。通過運用這樣的模式，就能夠充分的活躍課堂教學氛圍，學生也能夠更好的接受知識，對課堂教學效率進行有效的提高。

（三）培養學生的獨立思考增能力

初中數學教師想要提高課堂教學效果，讓學生更好的投入到課堂教學中來，首先就要注重給學生設置和安排一些符合他們的學習情況的問題，針對學生的個性化特點，對他們進行提問。通過這樣的方式，就可以讓學生開展思考。通過思考問題的方式也可以幫助學生探索和思考數學知識，充分的將學生的學習積極性充分的調動起來。學生之間互相學習和進步，提高他們的學習興趣。除此之外，初中數學教師還可以給學生設置一些問題，讓他們能夠獨立的進行思考，幫助他們鞏固知識，幫助學生養成良好的學習習慣。只有這樣，才能幫助學生提高他們的學習效率。初中數學教師還可以給學生講解這些問題，通過進行分析和總結的方式幫助她們進行鞏固和提升，對學生的思維能力進行充分的培養。

二、在初中數學教學中運用問題導學法的策略

（一）結合教材內容創建教學情景

初中數學教師想要在實際的教學過程中有效的融入問題導學法，首先就要對每個學生的學習能力以及基礎知識掌握情況進行優先了解。然后才能結合教材內容，給學生構建一個更加符合他們學習能力和水平的問題教學情景，幫助學生更好的對課堂教學內容進行了解和掌握，對學生的學習效率進行提升。初中數學教師還要有意識的幫助學生培養課前預習的習慣，對所學內容以及重難點知識進行提前的了解和預習，降低學生在課堂上的學習難度。除此之外，初中數學教師在實際的課堂教學過程中運用問題導學法時，也要注意問題和問題之間的連貫性，讓學生逐漸深入，系統化的了解和認識數學知識。

例如：初中數學教師在帶領學生學習《正數和負數》這一節課的內容時，初中數學教師為了幫助學生更好的理解相關的概念，就可以充分結合初中學生的特點，給他們構建問題情景：一個初中學生在珠穆朗瑪峰上的身高是1.73，那么在她來到吐魯番盆地之后的身高是多少？兩者之間為什么會出現這樣的情況？通過這種方式，就可以引導學生進行進一步的思考。之后，初中數學教師還可以充分的運用多媒體教學設備，用圖片和視頻的方式將相關的概念展現在學生的面前。通過這種方式，就可以讓學生更加直觀的認識相關知識，理解相關的概念。隨著不斷深入的問題情景，初中數學教師還可以給他們加深問題，開展故事性的問題導學法。加深學生的印象，幫助學生進行學習。

（二）設計問題時層層遞進

在初中數學課堂教學用運用問題導學法，就要求教師能夠深入的了解和研究教材內容。在開展課堂教學之前就能夠提前搜集相關的資料和內容，才能更好的給學生開展問題導學法。初中數學教師在搜集材料的過程中就要充分的學生的實際學習情況以及個性化特點，讓學生在不同的情景中都能夠收獲知識，豐富學生的思維能力。初中數學教師在給學生進行設計和引導的過程中還要注意層層遞進的形式，由淺入深，幫助學生進行學習。在這樣的過程中，就可以樹立學生的自信心，對學生的學習興趣進行有效的培養和提高。

例如：初中數學教師在帶領學生學習和圖形相關的知識時，教師就可以通過遞進式的選擇，開展多個層次的問題引導，幫助學生對這一部分能夠進行更好的掌握。初中數學教師在帶領學生學習軸對稱圖形時，首先就可以詢問：在我們的日常生活中都有什么樣的軸對稱圖形？這些軸對稱圖形的特點都是什么？通過這種方式，幫助學生了解軸對稱圖形的概念，并且進行進一步的思考。學生在這樣的教學過程中，就可以更好的進行學習，進行自主思考，更加牢固的掌握數學知識。

（三）培養學生的自主思考能力

初中數學教師在實際的課堂教學過程中運用問題導學法，不僅可以幫助學生更好的理解數學知識，同時還可以對學生的自主思考能力進行培養，讓學生完成課堂教學內容，激發學生的探究意識，提高學生的思維能力。

結束語：

總而言之，初中數學教師在實際的課堂教學過程中運用問題導學法，就可以創新課堂教學形式。順應時代發展潮流，培養學生的學習能力和自主思考能力，具有十分重要的作用。提高學生的學習積極性，才能提升課堂教學效果。

參考文獻

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