科技引領，教學創新

摘要：普及信息技術在小學數學教學中的運用，將學科教學與現代科技相結合，改變當前的教學模式，在教學中體現現代科技的優勢。在教學過程中，運用信息技術、開發信息資源，優化小學數學教學。當前，很多教師都對信息技術的運用進行了創新，旨在將信息技術的作用發揮到最大。本文主要以小學數學信息技術與教學的融合為中心展開論述，希望能激發廣大教師的創新熱情，積極使用新型教學方法。

關鍵詞：小學數學教學;信息技術;科技;創新

引言：

在小學數學學科教學推進的過程中很多知識內容都十分抽象，這也給教師教學帶來了一定的難度。教師在對這些知識點進行講解的過程中，就需要借助一定的教學設備，如信息技術，把學生看起來抽象難懂的知識，轉變為實際的物體，這樣一來不僅僅學習的難度能夠得到大幅降低，同時作為學生也能夠充分感受到數學知識的獨特魅力，主動積極地學習，提高學習質量。

1、數學教學與信息技術融合的意義

在小學數學教學過程中，教師要將數學學科教學與信息技術教學結合起來。信息技術是一種優勢和作用十分突出的工具，可以對傳統教學模式進行創新，提高教學效率。實現信息技術與學科教學的融合能夠提高學生對信息技術的運用能力、自主學習的能力在教師使用信息技術的過程中也能得到鍛煉。教師要意識到信息技術在教學中的作用和價值，重知識的同時也重技能，這樣才能使學生得到全面發展。總的來說，在當前時代背景下，信息技術在小學數學教學中的應用能夠促進教師對教學方式的創新，提高教學效率。

2、數學教學與信息技術融合的作用

2.1有效激發學生學習興趣

在當下小學數學課程實際教學的過程中，作為教師應當改變原有的教學模式，只有突破傳統運用新技術才能夠構造具備創新型的課堂，充分發展學生的思維，使得學生在聽講的過程中準確把握數學知識的運算規律，最終使得學生能夠對數學這門課程感興趣，例如教師對加減法的相關知識進行講解時，教師可以用課件出示糖果的圖片，通過加減糖果的方式，展示加減法的過程，這樣就可以幫助學生直觀了解加減法的原理。在這樣的課堂中，學生不是死記硬背規律，也不是進行大量重復的練習，只有這樣，才能讓學生體會到數學的魅力。

2.2培養學生創新能力

信息技術與教學融合可以激發學生的創新意識，培養其創新能力。因為在運用信息技術時，教師可以使用直觀教學，讓學生通過直接觀察發散自己的思維，從而激發創新意識。比如在講解長度測量這個知識時，教師就可以借助信息設備，將各種形狀的測量方式和過程展示出來，讓學生直接觀察這個過程，還可以讓學生舉一反三，猜測其他物體的測量方式，這樣就是對學生創新能力的鍛煉。

3、小學數學信息技術與教學融合的策略

3.1聯系生活實際，創設教學情景

在應試教育的背景之下，很多教師在推進小學數學課程教學的過程中，往往會運用灌輸式的教學方式，在數學課堂教學時，只能夠照本宣科教學方式，十分保守，作為學生在接受新知識時十分被動，這樣不能夠營造活躍的課堂氛圍，學生也會喪失對于數學這一門課程的學習興趣，再加上小學數學課程的部分內容抽象性較強，因此，學生在學習的過程中會感受到一定的難度。只有小部分自覺性較好的學生才能緊跟教師步伐，機械記憶，但這樣的學生很少，大部分學生還是很難集中自己的注意力，導致出現厭學情緒。由此可見，傳統教學模式中還是存在很多弊端，這就需要教師創新教學模式，運用新型教學方法，根據實際的教學內容，選擇與學生實際生活接近的內容，創設教學情境，讓學生在學習中對知識產生一種熟悉的感覺，面對這樣的知識，學生才會產生主動學習的想法，從而提高教學效率。

3.2貼近現實需要，善用信息技術.

小學數學教師在融合學科教學與信息技術時，需要貫徹循序漸進的教學原則。信息技術的應用能夠輔助教師展開課程教學，最終確保課程教學質量。從數學教學的角度出發。在教學中運用信息技術是為了取長補短，而不能不分主次，因此，不能夠過多的運用信息技術，導致本末倒置。很多知識點的教授是能夠脫離信息技術展開教學的，因此，教師在實際教學時，應當根據課堂教學內容來選擇是否運用信息技術輔助教學并且選擇合理的插入點，善用信息技術，這樣才能發揮信息技術的最大作用，提高教學效率。

結語：

根據上述分析可以得知，在小學數學教學過程中，運用信息技術這一手段能夠更好地提高學生遇到問題時的邏輯思維能力，引導學生運用創新型方式進行解答，因此教師應當充分利用課堂教學的時間，加強數學課程與信息技術的融合力度，從而更好地對教學資源進行整合，突出教學的重點以及難點，并且在教學的過程中時刻結合學生的實際生活，而教師也可以適當的運用信息技術為數學教學課堂注入活力。

參考文獻

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作者簡介

伍海花：女，44歲，湖北省大悟縣夏店鎮中心小學小教高級教師，在農村小學從教25年，從教期間始終從各方面嚴格要求自己，工作認真負責，教學經驗豐富，多次在縣市教學比武和論文大賽中獲獎。