核心素養下高中化學高效課堂構建策略探究

摘要：隨著新課標的逐漸推進和發展，我們可以看到的是素質教育，核心素養成為培養學生的重點。教師擔任著傳道授業的責任，通過我們教師運用好不同的方法，讓學生學習的能力得到提升，讓他們在德智體美勞全面發展的同時將化學高效課堂建立起來。在現今這樣的一個大形勢下如何開展關于學生核心素養內容的滲透，讓學生以更積極地態度去投身于化學的學習過程成為教師需要值得深思的問題。本文結合教學過程中出現的問題來對核心素養下高中化學高效課堂的構建作簡要討論。

關鍵詞：核心素養;高中化學;高效課堂;策略研究

百年大計，教育為本。隨著國家的經濟實力不斷提高，教育問題成為當今家長關注的重中之重。在教育不斷發展的過程中我們應當積極響應國家的政策，全面的深化素質教育，依靠我們的努力將核心素質教育普及，讓學生養成好的學習習慣，能夠發散自己的思維去思考，特別是在化學學科中，有些知識或者問題需要在記憶的基礎上進行深層次的悟，悟的好才可以融會貫通，遇到類似的題也可以舉一反三。高效的課堂能帶給學生的不僅是整體素質的提高，還要能夠使學習的氛圍更加濃厚。所以核心素養下高效課堂的構建十分必要。

一、目前高中化學教學過程中出現的問題

（一）教學方式較為落后

雖然應試教育已經被淘汰，但一些教師腦海里應試教育的教育觀念已經根深蒂固，不能很好地適應當前的素質教育模式。依然以成績論高低，對于學習成績不是很好的學生就不管不問，上課時挑學生回答問題都是挑學習成績比較好的，導致一些同學課堂的參與度低下，并且對于問題的解決還是讓學生用題海戰術進行大量做題，效率低并且不利于培養學生靈活變通的思維發散能力。在這樣的教育方式下，學生會漸漸的喪失創新能力，同時越來越覺得化學的學習枯燥無趣，直至對化學失去興趣。

（二）教學方法單一無趣

教師的教學方法單一沒有變化的話，學生很容易思想不集中，使得教學事倍功半，學生對于教師所講興致不高，失去對這門學科的積極主動性，特別是有的教師還一直沿用灌輸式的教育，這樣使學生意識不到自己是課堂主人翁，發揮不了在課堂上的主觀能動性，更不用說促進核心素養下構建高效課堂了。

（三）不重視核心素養的培養

教育部明確指出，核心素養的培養是現在學生綜合素質的重點，但有些教師仍不夠重視，教師將知識灌輸給學生，學生自己不進行深入的思考，只浮于表面。高中時間緊任務重，學生對問題一知半解很有可能影響著學習的進度，學生也很難有自己的時間去進行壓力調節，而化學這門學科具有其獨特性，需要在認知的情況下加以發散性的思維，但不重視核心素養學生不會提問題更不會去解決問題，沒有一點點創新的萌芽。這樣的核心素養就只是紙上談兵，沒有發揮其獨特而重要的意義。

二、如何構建高中化學高效課堂

（一）轉變教學方式方法，向先進的方法多學習。

應試教育和素質教育是從根本上不相容的，所以說構建高中化學高效課堂必須是在素質教育的前提下，必須拋棄應試教育填鴨式灌輸的教育方式，真正地讓學生去探索去發現去創造，讓知識基于課本但不拘泥于課本，讓學生知其然更知其所以然，特別是化學課本上大量的概念，有一些是十分抽象的學生看不見摸不著，理解起來可能就會有一定的錯誤或者是偏差，因此，我們要讓學生知道其原理對于基礎理論知識要掌握扎實。原來的時候可能化學的學習只靠老師的板書和口述，但是現在多媒體的普及讓更多知識活了起來，對于一些概念我們可以通過視頻來為學生揭示其原理。就像元素周期表的排列以及認識，我做了一個動畫，讓每一部分來做一個自我介紹，再由學生復述加深記憶。

（二）優化課堂教學，小組合作教學。

一個好的環境能讓學生的學習事半功倍，課堂是學生學習的主戰場。我們在課堂上要通過多種多樣的方式讓學生參與進來，除了上文說到的借助多媒體外，還可以讓學生親手實驗，例如，酸堿指示劑的反應，讓學生走進實驗室，親眼看石蕊溶液，酚酞溶液遇酸或堿不同的顏色反應。這樣讓學生親自動手，教師再提出問題，通過小組合作的方式共同解決問題，同時也增進學生之間的交流，讓學生各抒己見，聽一聽別人思考問題的入手點，這樣便可以取長補短，為自己所用，促進著高中化學高效課堂的構建。

三、結語

核心素養下高中化學高效課堂的建立是十分重要的，教師應該多接觸先進的方法，遇到好的要加以實踐。充分調動學生學習化學的興趣，能夠將自己的所學知識應用到實際中，促進學生全面發展，構建起核心素養下高中化學高效課堂。

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作者簡介：王海鋒（1980-），男，陜西省渭南市人，中學一級，高中化學教師，主要研究方向：高效課堂。