游戲工具在小學數學體驗教學中的開發與應用

張斌

摘要：基于素質化教育目標，教育界提出了新的教育教學改革，這就要求教師要注重對學生創新意識以及自主學習能力的培養。要對學生的創新意識和實踐精神進行培養，教師就要開發體驗式教學，將游戲工具充分運用到體驗式教學過程中，如此能夠有效落實教育改革的要求。

關鍵詞：游戲工具;小學數學;體驗教學

本文將結合新的教育教學改革目標，提出相應的體驗式教學方法，并開發與之有關的數學游戲充分運用到體驗式教學過程中，通過游戲的開發和充分應用，以期達到良好的教育效果。

一、游戲工具之數學王國分析

針對小學數學的課程特點以及學情分析，特開發數學王國游戲以便促進數學教學取得更好的效果。數學王國是采用理論結合實際的方式，讓學生能夠在游戲中不斷接受理論知識的學習，具體簡介如下：數學王國采用的是游戲闖關的形式，將數學知識和數學題目融入游戲中，關卡的等級隨著數學題目的難度而增大，學生在闖關卡時遇到了困難或是闖關失敗，游戲界面會出現相應的提示方法，這對于學生的學習起到了引導的作用。

二、小學數學體驗式教學中的游戲工具的開發策略分析

（一）數學王國游戲工具設計分析

對于小學生來說，要想更好的學習數學，教師就要設置合理的情景，開發體驗式教學。而數學王國游戲的設計和開發則是將體驗式教學和游戲充分融合而形成的一種教學手段，在這個游戲過程中采用的是虛擬現實模擬技術，游戲中的場景都符合學生的日常生活，而且任務設置以及關卡的設置都充分融合了數學知識，這樣能夠使學生在游戲過程中輕松掌握理論知識。當學生進入游戲中就會出現虛擬人物，這個虛擬人物能夠進行一系列的互動和對話，通過輕松的游戲對數學知識進行學習。

游戲中通過虛擬現實技術能夠創設良好的情景讓學生充分融入這種情境中進行學習和交流，另外，在游戲任務的設置過程中可以結合生活案例引入數學知識，這樣能夠使教學更加貼近生活。其次在目標設置的過程中，這款游戲充分結合了圖案和文字，達到了圖形結合的效果，這有助于學生在輕松的環境中獲得數學知識，充分符合了新教改的目標。最后，在游戲虛擬人物的對話過程中，學生之間可以開展相互的交流和協作，這樣有助于拉近學生的情感交流。

（二）數學王國游戲工具開發的教學原則分析

數學王國這款游戲工具的開發和應用，能夠促進小學生的全面發展，真正落實素質化教育的目標，但是在實際的開發應用過程中，教師要注重一些細節問題，這樣能夠有利于充分發揮這項游戲工具的優勢特點。例如，在將數學知識和游戲關卡進行結合時，一定要做到因材施教，教師可以根據班級里學生自身的不同特點進行仔細分析，然后設置出不同的關卡游戲，另外，教師在開發游戲工具的過程中要注意啟發性誘導原則的使用，注重在游戲過程中不斷培養小學生的發散思維和邏輯能力。

在數學王國這項游戲中，學生闖關的難度會隨著知識的難度逐漸增加，這就要求教師要充分結合小學數學理論知識，在學生進行游戲的過程中，不斷培養學生對于數學的熱愛，不斷提升小學生的數學素質能力。概括來說，在數學王國這項游戲工具開發的過程中，教師要注重對不同的學生進行因材施教，同時設置的關卡游戲要符合基礎的數學理論知識，其次就是要采用啟發性誘導原則不斷全面提升小學生的綜合素質發展能力，讓小學生通過這項游戲工具的開發和運用能夠真正喜歡上數學這門學科。

三、數學王國在小學體驗教學中的應用策略分析

（一）調查結果分析研究

將數學王國這款游戲工具充分運用到小學數學的體驗式教學過程中，取得了良好的教學成果和不錯的反響，現對調查結果進行分析研究。通過一段時間的實際應用之后對學生的數學水平進行測試，總體來看學生普遍都有進步，而且在這個體驗式教學的過程中學生都認為這是一種輕松又愉快的學習方式。很多學生反映這種教學方法能夠使呆板的知識變得靈活生動化，這樣能夠培養學生的積極性和興趣性，有助于充分落實新教改的目標。

（二）數學王國游戲工具應用策略和效果分析

首先，由于游戲環節設置的生動性能夠充分吸引學生的興趣，培養學生對數學的熱愛，激發他們對知識的不斷追求和探索。其次，有助于培養小學生的創新意識和解決問題的能力，在游戲關卡遇到困難時，學生會不斷地利用創新的意識采用新的方法突破難關，這樣對于他們數學能力的培養起到了很大的促進作用。最后，這種教學方法有助于學生不斷的反思進步，在學生遇到困難之后，會通過反思以及尋求同伴合作的方法進行突破，這樣有助于學生的全面發展和進步。并且數學王國的開發和應用是充分建立在小學體驗教學的理論基礎上，更加貼合學生的日常生活，使游戲環節充分融合了數學知識，這樣有利于小學生數學能力的培養以及實踐經驗的積累。

四、結語

總的來說，在小學數學體驗教學的理論基礎上開發應用的數學王國，對于小學生的全面發展有著良好的促進作用，這有助于小學生數學情感的培養以及實踐經驗的積累，而且充分貫徹落實了教育改革的目標。

參考文獻：

[1]張美姬.新課程下小學低年級數學體驗式教學策略分析[J].數學學習與研究，2019（12）：87.

[2]張麗琴.小學數學教學中體驗環節的問題及改進研究[D].湖南師范大學，2017.

[3]陳玲玲.基于體驗式學習的小學數學教學研究[J].吉林教育，2015（22）：124.

[4]楊云霞.關于小學數學體驗教學的設計分析[J].文理導航（下旬），2015（04）：35.