信息技術(shù)背景下合作學(xué)習(xí)模式在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

王映

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展改變了許多行業(yè)模式，尤其是在教育方面的運(yùn)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)變得活潑生動(dòng)，利用多種信息化技術(shù)可以提高學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣。道德與法治教學(xué)中同樣也適用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，將信息技術(shù)與合作學(xué)習(xí)相互融合，給中學(xué)生提供更加輕松愉悅的課堂氛圍，提高學(xué)生道德修養(yǎng)與法治知識(shí)。本文就針對(duì)信息技術(shù)背景下道德與法治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的發(fā)展現(xiàn)狀以及如何改善展開(kāi)詳細(xì)的闡述與分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);合作學(xué)習(xí)模式;道德與法治;教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)了挑戰(zhàn)，使傳統(tǒng)教學(xué)課堂具有更多的教學(xué)可能性，更加生動(dòng)形象地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用視頻、動(dòng)畫的方式提供豐富的教學(xué)資源。道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密不可分，如學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何適應(yīng)中學(xué)生的身份，怎樣看待生命教育的觀念，身為新時(shí)代的新青年應(yīng)當(dāng)如何去做等等，這些教學(xué)內(nèi)容非常適合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展，在合作學(xué)習(xí)中滲透信息技術(shù)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的教學(xué)效果，促使學(xué)生課堂主體性的提升，幫助學(xué)生更好地樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。但是合作學(xué)習(xí)模式在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用也面臨著許多挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)生的共同努力來(lái)改變教學(xué)現(xiàn)狀。

一、道德與法治教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式面臨的挑戰(zhàn)

（一）缺乏信息技術(shù)的參與

信息技術(shù)與合作學(xué)習(xí)模式的相互融合能夠不斷豐富道德與法治教學(xué)課堂，運(yùn)用信息技術(shù)展示許多相關(guān)的教學(xué)案例，提供豐富的教學(xué)資源。教師缺乏對(duì)信息技術(shù)的深度認(rèn)知，認(rèn)為信息技術(shù)是教學(xué)中無(wú)足輕重的一部分，因此在教學(xué)中缺乏信息技術(shù)的參與。還有大多數(shù)教師缺乏對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為信息技術(shù)是用于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，在課堂教學(xué)中將信息技術(shù)形式化或者只是運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)課本中既定的知識(shí)，沒(méi)有充分挖掘信息技術(shù)中蘊(yùn)含的教學(xué)資源，難以在道德與法治教學(xué)中體現(xiàn)信息技術(shù)的不可替代性。

（二）合作學(xué)習(xí)模式單一

合作學(xué)習(xí)模式也包含多種合作方式，如一起討論得到結(jié)論的方式、通過(guò)角色扮演獲得知識(shí)的模式、排演節(jié)目闡述觀點(diǎn)的模式等等，多種多樣的合作學(xué)習(xí)方式使學(xué)生不斷迸發(fā)出思想的火花。在道德與法治教學(xué)中，學(xué)生的思維活躍才能想象到身邊許多實(shí)際例子，有助于發(fā)揮教學(xué)效果。大多數(shù)教師沒(méi)有充分挖掘教學(xué)資源，常常采用討論的教學(xué)模式一貫到底，有的學(xué)生難以參與到討論活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)策略也難以施展出較好的學(xué)習(xí)效果。

二、合作學(xué)習(xí)模式在道德與法治教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）在合作學(xué)習(xí)模式中滲透信息技術(shù)

合作學(xué)習(xí)模式中滲透信息技術(shù)是信息技術(shù)發(fā)展背景下的趨勢(shì)，也是未來(lái)素質(zhì)教育的發(fā)展方向。將合作學(xué)習(xí)模式與信息技術(shù)相互結(jié)合，能夠充分發(fā)揮兩者的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的活力，使學(xué)生在教學(xué)中更能提出有效的教學(xué)問(wèn)題，推動(dòng)課堂進(jìn)度。

例如，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)中介，在學(xué)習(xí)“21世紀(jì)，我們需要學(xué)會(huì)什么”的課程時(shí)，教師利用合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生展開(kāi)討論與交流，利用信息技術(shù)展現(xiàn)21世紀(jì)的生活方式與生活習(xí)慣，幫助學(xué)生拓展思維的思考方向;另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)的方式展現(xiàn)問(wèn)題的答案，如學(xué)習(xí)通軟件，全班學(xué)生都可以各抒己見(jiàn)暢所欲言。這樣的學(xué)習(xí)方式與本節(jié)課的主題緊密聯(lián)系，提高了道德與法治的教學(xué)效率，在課堂中學(xué)生也感受到了現(xiàn)代科技的發(fā)展速度和發(fā)展力量。

（二）創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)模式也要不斷創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及信息技術(shù)的發(fā)展方向不斷改造學(xué)習(xí)模式，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。道德與法治教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，站在教師的視角創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)模式。

例如，道德與法治教學(xué)中的拓展空間常常會(huì)提醒學(xué)生多與父母交換想法，道德與法治教學(xué)中重視學(xué)生與父母的交流，此時(shí)道德與法治教育的重要性就展現(xiàn)得淋漓盡致。教師可以將課堂時(shí)間用于學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式推選一名代表講述與父母最難忘的事情，加上信息技術(shù)的方式錄制學(xué)生想對(duì)父母說(shuō)的話。在這過(guò)程中不僅充分發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，也加強(qiáng)了教學(xué)效果，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的橋梁學(xué)會(huì)有效的溝通方式，真正起到道德與法治的教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)評(píng)價(jià)

信息技術(shù)是良好的教學(xué)輔助手段，同時(shí)也可以利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)。道德與法治教學(xué)中難以評(píng)價(jià)學(xué)生心理發(fā)展與知識(shí)的內(nèi)化程度，此時(shí)可以運(yùn)用信息技術(shù)展開(kāi)評(píng)價(jià)，沒(méi)有了教師的主觀判斷顯得更加客觀，信息技術(shù)評(píng)價(jià)的方式也更具現(xiàn)代化。

例如，一節(jié)課結(jié)束之后教師讓學(xué)生以小組為單位利用信息技術(shù)展示小組的學(xué)習(xí)成果，每個(gè)小組中的成員都有明確的分工，針對(duì)某個(gè)感興趣的話題展開(kāi)討論或者進(jìn)行匯報(bào)表演，或錄制視頻的方式展現(xiàn)作品。這樣的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生充分了解合作學(xué)習(xí)模式的重要性，并且能夠在合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用信息技術(shù)展示學(xué)習(xí)成果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)本身就是道德與法治教學(xué)中的重點(diǎn)部分，中學(xué)生要認(rèn)識(shí)到合作的力量，并在學(xué)習(xí)中嘗試運(yùn)用合作學(xué)習(xí)來(lái)提高個(gè)人能力。道德與法治教學(xué)中將合作學(xué)習(xí)模式與信息技術(shù)結(jié)合，使兩者相輔相成，充分發(fā)揮各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)合作的難能可貴，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，能夠更加自信坦然地面對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和工作的艱難挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張沛文.合作學(xué)習(xí)模式在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].吉林教育，2020（28）：9-10.

[2]李玲.小組合作探究學(xué)習(xí)模式在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].亞太教育，2019（09）：174-175.