案例教學法在高職大數據與會計專業教學中的應用

劉煥雯

摘要：高職院校大數據與會計專業教學的發展，是教育教學工作的核心內容，也是會計專業人才培養的主要途徑，為此適應社會發展的會計人才需要，高職院校中大數據與會計專業教學需要采取相應的措施，以提升會計專業的教學質量作為切入點，學生專業技能提高作為主要的教學目標，才能真正有效培養學生學習能力和實踐能力。因此，將案例教學法引入到課堂教學中，發揮出案例教學法的重要價值和實施意義，有助于學生從實際作為出發點學習專業知識并解決問題，并在教師以案例教學作為教學形式，促使學生結合案例學習專業知識時，進一步增強學生的思考能力和分析能力。

關鍵詞：案例教學法;高職;大數據與會計;教學應用

引言：現如今，案例教學法在高職大數據與會計專業教學中，所體現出的教學優勢和教學要求，都需要實現培養學生專業能力的教學目標，才能使學生以專業能力提升作為學習根本，以此樹立學生終身學習發展的重要觀念。通過教師科學合理運用案例教學法，還應當體現出大數據與會計專業中人才培養的多元化，從學生掌握基礎的專業知識為教學起點，進一步具有熟練的操作技能，才能真正培養學生實際操作能力。因此，高職院校課堂與實踐教學的有機融合，建立起創新型的教學結構與體系，有助于發揮出教師自身的教學引導功能，帶領學生更加深入理解并分析案例，促使學生能夠更加深入探究專業知識、理解專業知識、實踐專業知識，最終成長為綜合型的會計人才。

一、案例教學法的重要意義

（一）有利于激發學生學習興趣

案例教學法應用在高職大數據與會計專業教學中，通過運用實際發生的事例引入到課堂中，能夠吸引學生學習的注意力，提高學生學習的興趣。同時，教師還需要結合學生學習的情況羅列教學計劃，才能更加合理運營管理教學法，提升學生對會計專業知識和技能的認知能力。通過教師在案例教學法中融入理論依據，拓寬學生學習的視野，有助于學生探究學習思維得以提升。因此，案例教學法通過實例的教學與講解，所要講解的教學內容吸引學生注意力，結合會計專業知識的探究調動學生積極性，才能讓學生更加快速地掌握會計理論知識，以此形成自主探究學習的意識和能力，進一步提升學生學習的效率。

（二）有利于抽象知識具體化

高職大數據與會計專業教學中，知識的學習需要建立在認知的基礎上，才能實現專業知識的理解與掌握，并在實際應用的過程中，逐步突破知識的學習困境，以此形成屬于自身學習的體系，有助于學生在今后學習中，既能充分掌握學習的有效方法，又可以輕松解決學習的問題，才是學生知識體系構成的重要基礎。為此通過案例教學法把知識點整合在實際的例子中，學生借助例子的分析對基礎知識進行掌握，就可以鞏固學生對會計職業道德知識點的正確印象，尋找到學習會計專業知識的正確方向。因此，案例教學法引入到高職大數據與會計專業教學中，將抽象的理論知識具體化，更加有利于學生理解思維的轉變，根據所要掌握的專業知識和專業技能，可以站在多種角度進行深入地理解與分析，幫助學生勤于思考、善于決策，自覺利用學到的知識開展實踐，以此培育學生的自學能力。

二、案例教學法的有效實施

（一）做好案例教學方案的設計

在高職大數據與會計教學中，案例教學法有效引入并開展教學活動，需要在課前做好案例教學方案的設計，以此保證教學內容更加的嚴謹，真正設計出與教學內容相關的案例教學形式，才能幫助學生更加合理通過案例講解學習相關內容，同時教師也需要依據課堂教學的需求，完善案例講解的相關流程，才能提高案例本身具有的教學吸引力，進而增加學生對學習的興趣，并充分調動學生學習的積極性。所以，通過做好對案例教育方法的設計，將相關教學內容應用到案例中去，才能呈現出聯系實際的理論知識實際化教學。學生不僅能夠在案例學習中獲得充足的知識，還能感受到案例學習中知識實踐的重要性，學生自身學習能力和實踐能力的共同提高，才是學生在教學課程上提高自己綜合素質的最重要途徑。

（二）加強教學管理制度的完善

在高職大數據與會計專業教學中，學生所學到的專業知識和專業技能，需要教師給予足夠的重視，從會計專業人才的培養以及在社會經濟發展中的重要作用為根據，才能在教學實踐層面上凸顯案例教學法的重要價值，為此案例教學法管理制度的完善，有助于提升課堂教學的質量，以及提高培養專業人才的效率。通過加強教學管理制度的完善，重視案例教學法的具體運用，學生學習發展和成長的規范化以及教學管理制度的完善化，都需要在大數據與會計專業課程的教學安排上，既需要保證充足的課時進行案例教學，還需要建立案例教學法的相關評價體系，以此才能保證案例教學法實踐的全面考核，促使學生在案例教學法中掌握充足的專業知識和技能，進一步提升課堂教學的質量。

（三）合理選擇教學案例開展教學

在高職會計大數據與專業教學中，教師所講解的教學內容沿用教材，學生存在被動學習相關理論知識的情況，長期進行這種傳統模式的會計教學，學生學習疲勞會逐漸增強，致使學生會失去對會計學習的信心，學習積極性也難以被充分調動，所以學生會計學習的效果不理想。針對會計專業理論課程設置案例的內容，需要從多方位研討學生學習的情況，結合相對應的案例教學內容設置，以趣味性、啟發性的教學方式，引導學生深入案例中進行思考總結，有助于學生抓住案例教學的重點內容，進而獲得新的認知。因此，教師合理選擇教學案例開展教學，合理設置案例的內容，選擇案例引入的最佳方式，還需要結合學生學習的情況，考慮學生學習的特點，以此才能最大化吸引學生學習的目光，促使學生能夠全身心投入到案例內容的探究中，進一步提升學生認知能力。通過發揮出案例教學法的教學功能，達到啟發式教學的重要目標，能夠為會計專業提供科學的教學方案[2]。

結束語：

總之，高職大數據與會計專業教學中應用案例教學法，對學生學習能力的培養和實踐能力的提升起到了促進作用，學生在會計專業學習中的主體地位得到提升，有助于學生自主性學習思維逐漸形成，并在將學習到的專業知識運用到實踐中去，可以加深學生對專業知識的理解，使得學生能夠真正認識到會計專業知識學習的重要性。因此，只有當高職會計專業的教師大膽創新教學方式，不斷完善教學過程，才能發掘出適應學生專業發展的具體措施。

參考文獻：

[1]歐陽志萍. 案例教學法在高職會計教學中的應用[J]. 商業故事，2017（03）