初中體育教學中學生團隊合作意識培養的策略

劉波

摘要：伴隨社會經濟的迅猛發展與市場競爭環境的日趨復雜，對學生團隊合作能力的培養逐漸發展為學校教育的重要內容，新課程標準將培養學生的合作探究能力作為一項重要培養目標予以強調重視，初中體育教學也不例外，需要在日常教學活動中有意識地培養鍛煉學生的團隊合作能力，促使他們獲得身心全面發展與綜合能力的提升。本文結合我國初中體育教學現狀，提出了在體育教學過程中培養學生合作能力的方法策略與合理建議，以此推動初中體育教學效率效果的提升。

關鍵詞：初中體育教學;合作意識;方法策略

引言

初中學生的團隊合作意識指的是學生在學習活動中分組合作、探究解決問題的方法策略、共同提高綜合能力的心理意識形態。學生如果具有較強的合作意識，就能夠有效增強學習過程的趣味性和靈活性，創造良好互動、共同進步的學習氛圍，大家一起合作、共同面對解決各種學習難題，參與積極性和創造熱情被極大激發出來，學習質量效果因此得到大幅提升。

一、初中體育教學培養學生團隊合作意識的意義和作用

初中體育教學活動具有雙重使命價值，既要讓學生掌握基本的運動技能和鍛煉能力、增強他們的身體素質，又要促進學生的身心全面發展、提高他們的綜合發展能力。不同的體育活動對學生的身體素質和心理素質有著不同的要求，但其整體教學目標是一致的，那就是促進學生的身心健康發展。團隊合作學習模式對于這一目標的實現能夠起到積極的促進作用，它以團體運動為基礎表現模式，通過競爭性很強、個體難以完成的活動內容來促使個人競技轉化為合作項目，需要團隊中的每一個人精誠團結、全力合作才能獲得最后的勝利。在此過程中，學生的個性特色不再凸顯，集體榮譽感油然而生，大家默契合作、配合互助，朝向同一個目標奮進。這其中蘊含著無窮的樂趣，學生得到極大的心理磨礪，自我管理能力和協作意識進一步增強，對他人的包容合作意識得以形成，對于學生的身心健康發展具有重大的意義和作用。

二、初中體育教學培養學生團隊合作意識的方法和策略

（一）營造良好的合作學習氛圍

初中體育教學要想有效培養提升學生的團隊合作意識，就必須創建出良好的合作發展氛圍，促使學生在寬松民主的環境中樂于合作、主動探究，獲得解決問題、形成良好學習品質的能力。這就需要初中體育教師們堅持做到“以生為本”，在現代教育理念的指引下大力改革創新教學模式思想，將選擇權利和合作安排交給學生自己掌握負責，促進學生對體育學習內容的合作探究活動，教師只需要做好引導輔助工作即可，將主要教學精力放在對學生的探究能力及合作能力的培養上。體育教師要對學生的合作成果加以肯定和表揚，使得學生獲得精神鼓舞的力量，在輕松愉快的學習氛圍中獲得巨大成長。

（二）制定科學的合作學習計劃

初中體育教師必須提前制定科學合理的合作學習計劃，以此為指導組織學生的團隊合作活動，比如涉及到接力跑體育教學內容的教學設計時，教師結合學生的身體素質情況進行合理分組，促使學生們在一個單位小組內密切合作、互相協助、共同努力，才能最終獲得理想的比賽成績。教師在制定具體活動計劃時，要充分了解到不同學生的反應能力和體育素質，分配給他們最適宜的任務內容，并指導他們開展賽前訓練活動，促使他們相互磨合、相互適應、共同促進，在提高個人體育能力的基礎上大力開展合作訓練，以促使整個團隊的綜合競爭能力得到有效提升。

（三）運用多元化教學評價方式

教學評價是對整個體育教學活動的總結歸納步驟，能夠有效促進綜合教學效果的提升，這一環節能夠有針對性的找到整個教學活動的成績和不足，幫助學生在此基礎上揚長避短、查漏補缺，推動整體教學效率的提升。初中體育教師必須掌握多種科學有效的評價方式方法，對學生的個體成績及團隊成績做出準確客觀的評價，促使學生了解到團隊合作的重要性并形成良好的團隊合作意識。例如在涉及到千米長跑的體育課堂教學活動時，學生們面臨著巨大的壓力和困難，小組合作、共同提升的重要性在此時得到了明顯的體現。教師可以抓住這一有利時機培養學生的團隊合作意識，讓學生們分組合作、互相鼓勵幫助，最后對每個小組的成績進行綜合評價。在此情形下，學生不再是為了個人的成績而努力堅持，而是為了團隊的榮譽而拼搏，在相互鼓勵、相互扶持之下獲得合作能力的提高。教師通過多種形式的評價手段促使學生密切合作，使得他們充分感受到集體的力量，增強集體榮譽感和責任感，最終形成完善的團隊合作意識。

總之，初中體育教學在整個初中時段的教學活動中具有積極的意義和作用，能夠促進學生的身心全面發展和綜合能力的提升。要想不斷推動體育教學效率效果的提升，體育教師們就得深入思考、全面分析，制定出行之有效的教學計劃，有效激發學生的合作熱情;創建良好的學習氛圍，培養學生的合作能力;采用多元化評價模式，推動團隊合作能力的提升。唯有如此，才能在整個初中體育教學活動中促進學生合作意識的形成與發展，促使他們的綜合學習能力得到最大化提升，促使學生們走向全面發展的健康成長之路。

參考文獻：

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