高中美術鑒賞學習的興趣引導

李莉

摘要：和學科老師談論學生學習的興趣引導問題，他們總是反映學生不喜歡文化課，上課就昏昏欲睡，課堂效果很差，達不到教學目標，又犯愁學生的成績上不來，很棘手。作為一名學生很喜歡的美術鑒賞課程的教師，我在長期的教育教學實踐中記錄了一些培養(yǎng)學生學習興趣的做法和感悟，拋磚引玉，與同仁共勉。

關鍵詞：美術鑒賞;美術元素;傳統(tǒng)文化

一、因時而動，尋找美術元素? 緊跟時代脈搏，從當前熱點中尋找美術元素引導學生興趣。

美術鑒賞要講秦代兵馬俑的特點和風格，怎樣讓學生很快進入探索兵馬俑知識點成為我重點考慮的問題。翻閱資料，羅列出最具特色的兵馬俑圖片，比真人真馬還要高大數(shù)量眾多寫實風格的兵馬俑深深震撼了我，結合以前的知識又感到有許多迷惑，帶著疑問走上探尋之旅。搜尋資料過程正值國內(nèi)三星堆遺址發(fā)掘，每天新聞聯(lián)播都有發(fā)掘的最新進展，秦代以前很少有大型雕塑出現(xiàn)，都是一些小型的石雕、玉雕、泥塑之類，三星堆文物造型奇特，寫實風格強烈，數(shù)量眾多還有一點異域風格，吸引了我的注意力，秦和三星堆歷史時間又相差不遠，尋找資料的過程發(fā)現(xiàn)一種說法說三星堆文物有些古埃及影響，又影響了秦始皇陵兵馬俑的制作和風格，多么驚人的信息，轉(zhuǎn)而尋求歷史真相。原來早在公元前316年，秦惠文王就發(fā)兵攻滅巴國和蜀國，秦惠文王是秦始皇的高祖父，他上任的第一件事情就是解決掉商鞅，減輕秦貴族內(nèi)部的矛盾，也就是從秦惠文王開始，商鞅改革的成效在軍事、經(jīng)濟上得到了體現(xiàn)，于是秦國便開始有組織地進行戰(zhàn)爭準備，欲一統(tǒng)天下。當時司馬錯主張先占據(jù)蜀國，而張儀主張占據(jù)中原戰(zhàn)略中樞韓國周邊地區(qū)（和蘇秦唱反調(diào)，連橫政策對抗蘇秦的合縱政策）。當時四川的地理位置十分偏僻，又有高山等天然屏障，易守難攻，但為不暴露秦國的統(tǒng)一目標，就決定先攻占四川，也是巧合，當時四川地區(qū)的巴國和蜀國正好處于對抗狀態(tài)，兩國持續(xù)用兵導致國力衰弱，而秦國得到巴蜀之地，大批的軍需資源得到供給，很可能四川地區(qū)三星堆的雕塑藝人有到秦國指導或者親自參與了秦始皇陵兵馬俑的制作，秦始皇陵兵馬俑的制作沒有留下很多信息，這只是一點猜測，正是這種神秘感吸引了學生的興趣，這里有幾個學生感興趣的知識點：秦始皇陵兵馬俑、秦朝歷史、巴蜀地區(qū)的三星堆文物、巴蜀古國歷史、古埃及雕塑、西亞與巴蜀之間的貿(mào)易、秦漢雕塑風格比較加上漢代雄渾大氣的雕塑風格和政治歷史知識，秦漢時期的喪葬文化等等，探討兵馬俑的過程中美術與其他學科緊密聯(lián)系，剪輯一段視頻，把探尋知識的過程做成課件給學生看看講講，再去學習秦始皇陵兵馬俑的時候，學生自然就去深入學習。

二、立足傳統(tǒng)文化緊跟時代

今年河南衛(wèi)視的一系列中國節(jié)日”奇妙游“系列火遍全國，最近一期的《重陽奇妙游》值得一提，原先是避禍禳災的九九重陽節(jié)始于漢代，登高宴飲、開壇祈福、賞菊插花、點茶制香、放風箏、插茱萸、李白《九日》、晏幾道《阮郎歸天邊金掌露成霜》、王維《九月九日憶山東兄弟》、譚派京劇《定軍山》、清院本青綠山水《十二月令九月》等等，隨著大幕的拉開，學生很快投入到精彩的畫面中，在看得入神，面有欣喜之色時，我及時抓住時機，將畫面定格，插入對《十二月月令九月》的賞析，進而完成對中國山水畫特點的介紹分析。傳統(tǒng)文化導入，令人目不暇接，以此畫為介入點，重點分析中國山水畫的特點，圖中描繪了李商隱的詩句”素女青娥俱耐冷，月中霜星斗嬋娟“，把主霜雪的女神青女卓約仙姿描寫的美奐美倫，其攝人魂魄的精髓便是經(jīng)得起嚴寒考驗的特性，這也是菊花的特性，古人賞菊、愛菊，圖中所繪的正是菊花會的情景，船，運送著盆栽;人，從容的賞玩。野外游人則提著酒食，登高抒懷，正和九九登高之意，極目遠眺，各種綺麗風光盡收眼底。如此美景美意，美術與文學、美術與傳統(tǒng)文化、美術與中國人哲學思想有機結合，各美其美，美美與共，是不是會讓學生探討中國古代山水畫以景寫情，創(chuàng)造情景交融的意境興趣滿滿呢？

三、因地制宜，探索民間美術

以本地特色傳統(tǒng)文化為基礎，設置問題導向，引導學生探索民間美術的奧秘，也是吸引學生深入學習的好方法。楊家埠年畫是濰坊千里民俗旅游線上重要一站，作為寒亭人極為自豪和驕傲，鼓勵學生到楊家埠大觀園參觀，看民間年畫藝人手工印制年畫，觀察年畫作品體會發(fā)現(xiàn)年畫之美，學習年畫歷史，感受年畫創(chuàng)作變化，古樸雅拙的年畫吸引這學生目光，楊家埠年畫以其內(nèi)容和獨特的地方特色吸引學生盡情探索其中奧秘：楊家埠年畫的內(nèi)容、風格特色、色彩特點、造型特點、制作材料步驟方法、楊家埠年畫的歷史發(fā)展、文化部藝術處負責人華君武提出：”要恢復濰坊民間木版年畫“之后，政府和民間對于楊家埠木版年畫的保護、發(fā)掘、創(chuàng)新和發(fā)展、從楊家埠木版年畫《灶王》一圖分析老百姓的美好愿景等等等等，以問題為導向，深入探討學習。同樣，本地的濰坊博物館，青州博物館，十笏園、夢里水鄉(xiāng)，各類藝術展覽等豐富的館藏文物和當?shù)睾裰氐娜宋臍v史為我們的學習提供了無數(shù)寶貴的資源，走出去，做成課件，剪輯視頻，做專題等等眾多信息技術支持深入探索學習，啰里啰唆說了這么多不知對吸引學生學習興趣有沒有幫助呢？

四、因材施教，激發(fā)生命活力

每次開學，發(fā)新課本的時候，很多同學拿起的第一本書就是《美術鑒賞》，古今中外精美的美術作品圖片吸引了他們，因此要利用學生對新教材的新鮮感，引導學生如何去讀教材，怎樣才能讀得深。要充分挖掘?qū)τ诮滩闹猩顚哟蔚膬?nèi)容，特別要深掘其中的審美元素、情感因素，提高學生的審美品位和情感體驗。審美品位提高了，情感投入了，興趣自然就被激發(fā)起來了。學生對學習一旦有了興趣，那么他們就會快樂起來。在快樂中學習，成績的提高就是順理成章的事。曾有一名學生文化課底子薄弱，與班主任交流得知，他對高中課程力不從心，厭學，上課睡覺。但我在上課的時候發(fā)現(xiàn)他動手能力很強，很擅繪畫。他能把課本上的美術作品臨摹的維妙維肖，偷偷給班主任畫的肖像生動傳神。于是我開始有意在這方面引導他，他的每張作品我都認真評判、指點、肯定、贊許，帶著欣賞的眼光，適時給予指導。漸漸的，他在美術的學習中找到了自信，感受到了成功的喜悅，學習興趣極大地被調(diào)動起來。美術成績的提高，使他有了學習的動力，同時促進了文化課的學習，順利考進了理想的美術學院。