信息時(shí)代高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)模式的改革探索

劉東亮 劉哲軍 田鑒

摘要：隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于高職動(dòng)漫教育之中，推動(dòng)了高職動(dòng)漫教育的改革。以信息技術(shù)為支撐推動(dòng)高職動(dòng)漫專業(yè)教育技術(shù)的發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代化的高職專業(yè)教學(xué)模式，推進(jìn)現(xiàn)代高職動(dòng)漫專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展，探索信息時(shí)代高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)模式對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)發(fā)展和我國動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展都有重要意義。

關(guān)鍵詞：信息化;高職動(dòng)漫;教學(xué)模式

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)入到信息時(shí)代，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)生活領(lǐng)域，同時(shí)也在不斷地改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的發(fā)展不僅為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了技術(shù)手段，同時(shí)也在改變教育教學(xué)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教育中教師和學(xué)生在教學(xué)中的關(guān)系。在這一背景下，高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)發(fā)展也面臨新的發(fā)展機(jī)遇。

一、動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是新時(shí)期知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)人才的需求也在不斷增加。這為動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

高職院校是進(jìn)行職業(yè)教育的重要場地，也是培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)人才的重要場所。我國高職教育起步晚，但是發(fā)展速度快。20世紀(jì)末，高等職業(yè)教育被寫進(jìn)《中華人民共和國高等教育法》。隨著高等職業(yè)教育法律地位的確立，高等職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天。21世紀(jì)以來，隨著高等職業(yè)教育辦學(xué)方針和培養(yǎng)目標(biāo)的確立，高職教育的發(fā)展有了政策性指導(dǎo)。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展越來重視。教育部根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》更是出臺(tái)了一系列引導(dǎo)高等職業(yè)教育發(fā)展的文件，極大地促進(jìn)了高等職業(yè)教育的發(fā)展。隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職動(dòng)漫專業(yè)教育也隨之發(fā)展。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的需要，我國高職動(dòng)漫專業(yè)教育取得了迅猛發(fā)展。自20世紀(jì)末，只有兩家高校開始招收動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生開始，時(shí)至今日，全國開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)的高校已達(dá)到一千余家。每年動(dòng)漫專業(yè)的畢業(yè)生多達(dá)十余萬人，較之以往數(shù)量上有了很大提升。但是，我國動(dòng)漫專業(yè)教育的發(fā)展仍然存在一些問題，尤其是創(chuàng)意不足，部分動(dòng)漫專業(yè)的畢業(yè)生不能適應(yīng)社會(huì)的需要。結(jié)合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況，不難看出，新時(shí)期我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展既有機(jī)遇又有挑戰(zhàn)。在這一背景下，高職動(dòng)漫專業(yè)教育也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

二、信息時(shí)代高職動(dòng)漫專業(yè)教育發(fā)展存在的問題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)入到信息化時(shí)代，教育理念、教育技術(shù)、教育手段乃至教育內(nèi)容都在發(fā)生改變。現(xiàn)代信息技術(shù)是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)支撐。隨著信息化時(shí)代的到來，我國高職院校動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

首先，沖擊了傳統(tǒng)教育理念。信息化時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)教育手段的信息化。同時(shí)信息時(shí)代，信息的開放性和共享性決定了傳統(tǒng)教育理念不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。信息化環(huán)境下成長的起來的大學(xué)生，無論是思想還是技術(shù)都遠(yuǎn)不是傳統(tǒng)的大學(xué)生所能比的。他們思想開放，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。同時(shí)由于較早地接觸了信息技術(shù)，他們會(huì)更多地利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和知識(shí)。信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，已經(jīng)不能適應(yīng)高職院校動(dòng)漫專業(yè)教育教學(xué)的需要。

其次，對(duì)教育教學(xué)技術(shù)提出了更高要求。信息化時(shí)代以來，信息技術(shù)與教育技術(shù)相結(jié)合催生了現(xiàn)代教育技術(shù)。新的教育技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代教育之中并極大地推動(dòng)了教育教學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅是教育技術(shù)的革新的需要，也是教育理念隨著信息技術(shù)的發(fā)展而革新的表現(xiàn)。以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐的微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等不僅推動(dòng)了現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展，也對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)技術(shù)及教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。

再次，信息化時(shí)代對(duì)產(chǎn)傳統(tǒng)動(dòng)漫專業(yè)教育教學(xué)資源產(chǎn)生沖擊。信息化時(shí)代教育教學(xué)資源不再是單一的隔離的，尤其大數(shù)據(jù)的發(fā)展，為教育資源的拓展和共享提供了條件。這就對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了沖擊。同時(shí)也對(duì)學(xué)校教育教學(xué)條件提出了更高的要求。無論是硬件教學(xué)條件還是軟件師資力量，面對(duì)信息化時(shí)代下動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的新發(fā)展，都需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。

隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國動(dòng)漫教育取得了很大的發(fā)展，開設(shè)動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)的高職院校更是迅速增加，但在教育理念、培養(yǎng)定位、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資力量、生源素質(zhì)、硬件設(shè)施等眾多方面也存在一些問題，嚴(yán)重影響了高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不能適應(yīng)信息化時(shí)代動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

三、信息化時(shí)代動(dòng)漫專業(yè)教育發(fā)展的新契機(jī)

自從2008年以來，我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)快速增長的趨勢(shì)。隨著信息化進(jìn)程的推進(jìn)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。不僅如此，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育教育技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，新的教育技術(shù)手段、教育理念不斷更新，推動(dòng)了我國職業(yè)教育的發(fā)展的同時(shí)也推進(jìn)了我國高職動(dòng)漫教育的發(fā)展。

信息化時(shí)代，信息資源的開放性，為高職動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展提供了開放性的教育教學(xué)空間。這就為在高職動(dòng)漫專業(yè)教育教學(xué)中，更新教育教學(xué)理念，采用新的教育教學(xué)技術(shù)，推進(jìn)教育教學(xué)模式的更新提供了基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)該充分利用動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和教育技術(shù)發(fā)展的有利契機(jī)，結(jié)合自身發(fā)展?fàn)顩r，努力實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫專業(yè)的新發(fā)展。

（一）提高動(dòng)漫專業(yè)教師的信息化意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是一個(gè)朝陽產(chǎn)業(yè)，信息技術(shù)是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生發(fā)展的技術(shù)支撐。信息化時(shí)代的到來為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了一個(gè)全新的環(huán)境。在這一背景下，從事動(dòng)漫專業(yè)教育教學(xué)的教師要及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)思想，認(rèn)識(shí)到信息化對(duì)高職動(dòng)漫專業(yè)教育的重要性。

作為從事動(dòng)漫專業(yè)教育教學(xué)的教師，要不斷提升自己的信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段，積極適應(yīng)信息化時(shí)代背景下動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的需要。

首先，教師要更新思想，認(rèn)識(shí)到信息化是現(xiàn)代的動(dòng)漫教育發(fā)生的大環(huán)境。教師要認(rèn)真分析，研究信息化的特征，理解信息化的精髓所在。只有認(rèn)識(shí)到了信息化重要性，把握了信息化的特征，才能在教育教學(xué)中有意識(shí)地將教學(xué)與信息化相結(jié)合。