小學(xué)音樂課堂樂器教學(xué)實踐研究與思考

李藝翔

摘要：隨著課程體系的深化改革，素質(zhì)教育已經(jīng)獲得社會的認可。家長在重視傳統(tǒng)教育的同時，希望子女可以在美育等方面有所提高。小學(xué)階段是學(xué)生全面發(fā)展的黃金時機，小學(xué)音樂教學(xué)也隨之受到了人們的關(guān)注。傳統(tǒng)的音樂課堂，教師只進行單純的音樂賞析，不重視學(xué)生的實踐能力。而樂器教學(xué)是學(xué)生提高實踐能力的重要內(nèi)容之一。為此，分析了小學(xué)樂器教學(xué)的意義和實踐內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂課堂;樂器教學(xué)

音樂鑒賞可以提高學(xué)生對音樂的理解和認知，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，而樂器教學(xué)則是在此基礎(chǔ)上，通過教會學(xué)生演奏樂器來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。樂器作為音樂的載體，教師應(yīng)該在授課過程中，將課堂重點放到樂器教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生去演奏樂器，使學(xué)生自己動手演奏來感受音樂的魅力，通過實踐獲得真知。

一、小學(xué)音樂課堂樂器教學(xué)的意義和價值

隨著音樂教育的不斷優(yōu)化，教學(xué)手段從單一的音樂欣賞演變成了學(xué)生手、眼、耳、口、腦于一體的樂器教學(xué)。教育形式的不斷豐富，使得學(xué)生對音樂的感知有所提高。樂器教學(xué)對學(xué)生個體而言，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了提高，音樂素養(yǎng)也得到了提升。于團隊而言，可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生懂得相互合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助學(xué)生揚長避短，共同進步。音樂教學(xué)是很抽象的，表達出的情感也是復(fù)雜的。因此，學(xué)生在進行樂器演奏時，可以將自己的情感寄托在音樂中，既能展示自己的音樂創(chuàng)造力，又能表達自己的情感，有助于學(xué)生進行創(chuàng)作，提高自我表現(xiàn)能力。

二、小學(xué)音樂課堂樂器教學(xué)的實踐

（一）選擇合適的樂器

樂器教學(xué)是應(yīng)時代而生的新興教育模式，打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中過度重視學(xué)生視唱能力培養(yǎng)的模式。樂器種類繁多，教師在進行選擇時要結(jié)合實際情況選擇對整體學(xué)生都適用的樂器。例如：某些學(xué)校推崇鋼琴，殊不知鋼琴價格昂貴，并不是每個家庭都能夠負擔(dān)得起的;同時，鋼琴體積較大，不方便攜帶，學(xué)生在進行音樂演奏時出現(xiàn)的錯誤，教師也無法在第一時間進行糾正。因此，教師可以將樂器選擇放在那些價格適中、方便攜帶的樂器上，像笛子、口風(fēng)琴等。教師在選擇樂器時，不要選擇那些需要調(diào)音的樂器（如吉他），因為調(diào)音對學(xué)生來說是一件有難度的事，時間久了，音不準(zhǔn)也會影響演奏的效果。總之，樂器的選擇要符合三個條件：第一，價格便宜。選擇便宜的樂器可以減輕家長的負擔(dān)，人手一個也可以杜絕學(xué)生之間的攀比行為;第二，簡單易學(xué)。選擇那些易上手的樂器，比如豎笛一吹就響，不用調(diào)音;第三，比較常見。常見的樂器購買渠道廣泛，學(xué)生容易獲得。這樣做可以確保樂器教學(xué)對所有學(xué)生普及，提高樂器教學(xué)的效率。

（二）樂理知識與樂器教學(xué)相結(jié)合

樂理知識抽象枯燥，單純的死記硬背無法使學(xué)生真正理解知識內(nèi)容，同時，學(xué)生也無法熟練掌握音符、節(jié)拍的相關(guān)知識，更重要的是，會讓學(xué)生失去對其學(xué)習(xí)的興趣。而樂器教學(xué)則可以融合樂理知識，讓學(xué)生在演奏樂器的同時，不知不覺地理解透徹并掌握樂理知識。同時，在實踐過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，鍛煉自己的思維能力，獲得綜合全面的發(fā)展。但是學(xué)生的接受程度不一，在進行樂器演奏時，教師要時刻注意學(xué)生是否已經(jīng)掌握，對其出錯的地方進行糾正，對學(xué)生不理解的樂理知識進行主動講解，根據(jù)學(xué)生的差異性進行樂器教學(xué)。教師要多鼓勵學(xué)生，讓其認識到音樂不是一門有難度的課程，勤加練習(xí)就會掌握。

（三）演奏與唱歌相結(jié)合

樂器教學(xué)的引入不代表取締之前的視唱教學(xué)，兩種教學(xué)手段相輔相成，共同提高小學(xué)音樂課堂的效率。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)把握好二者的比例，穿插著進行教學(xué)，視唱教學(xué)不能影響學(xué)生的樂器教學(xué)，同樣，樂器教學(xué)也不能干擾到學(xué)生唱歌。在課堂上，教師可以要求一部分學(xué)生進行伴奏，另一部分學(xué)生進行歌唱，輪番進行演唱和伴奏。這種方式不但可以幫助學(xué)生鞏固課上知識，提高樂器演奏水平，還能讓學(xué)生相互配合，形成團隊凝聚力和班級向心力。演奏與唱歌相結(jié)合的教學(xué)方式，能提高學(xué)生的音樂水平，促進音樂教學(xué)的深入開展。

（四）增加流行曲目

興趣是最好的老師。小孩子好奇心強，面對自己感興趣的東西，往往更容易集中注意力，完成效率也高。教師開展樂器教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對樂器產(chǎn)生興趣，并對樂理知識進行探索。一般來說，教材上的音樂對學(xué)生的吸引力不大，學(xué)生在聽課過程中很容易注意力不集中，把握不住課堂重點。因此，教師在進行樂器演奏時，可以適當(dāng)教授一些積極健康的流行曲目或者影視劇插曲，調(diào)節(jié)課堂氛圍。比如最近某短視頻平臺經(jīng)常會用到的背景音樂《琵琶行》，簡單的旋律配上經(jīng)典的古詩，可以讓學(xué)生們在演奏音樂的同時了解中華文化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，將枯燥刻板的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闅g樂充滿樂趣的課堂，對學(xué)生進行人性化的美育培養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

總之，于小學(xué)音樂課堂而言，樂器教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段加入其中，能夠與傳統(tǒng)的視唱教學(xué)相結(jié)合，共同服務(wù)于課堂。在實踐過程中，音樂教師要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，站在學(xué)生的角度，科學(xué)合理地開展音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生在寓教于樂中掌握樂理知識，熟練演奏樂器，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的音樂審美，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：奚春皓）