課堂提問在初中英語課堂有效運用

丁啟會

摘要：課堂提問是作為初中英語在課堂上面用來教學中的重要手段，這種做法能夠在最大程度上、在最短的時間內吸引學生的注意力，讓學生自己在課堂上面高度集中自己的精氣神，從而能夠做到去引起學生自己的思考和探究。在這一前提條件下，教師應該要如何提高課堂提問效果，要怎么樣才能將課堂提問帶入到課堂中來，提高課堂上面的效率，這個問題逐漸受到諸多一線教師的關注。因此，教師要學會在課堂上面多進行一些相關問題的提問，以此來提高學生自己對于英語學習的興趣，讓學生能夠將自己全方位的融入到課堂上面來，大大地提高學習初中英語的學習效率，激發自身的積極性。

關鍵詞：課堂提問;初中英語;活躍課堂氣氛;構建師生關系;加深單詞印象

課堂提問是教學中常用的一種方法，而教師在課堂上面能否靈活恰當地提出那些相關的問題，更是教師如何正確地體現自己高超的施教能力的一種體現。在初中英語教學中，教師在課堂上面如果能夠發揮出自己課堂上面課堂提問的優勢，必然可以幫助學生做到事半功倍的學習效率，幫助學生自己真正地去融入到課堂里面。為此，教師理應從自己教學科目的教學內容、基本學情出發，多利用一些頗具技巧的提問方式從而來培養學生自己的創新思維，提高學生的英語學習積極性，促進教學質量的提高。同時，課堂提問還能夠活躍課堂上面的學習氛圍，極大地增加學生自己學習初中英語的力量，給予他們上課的動力;還能夠構建起良好的師生關系，讓師生關系融洽;最后，課堂提問還能夠加深單詞方面的印象，使學生對于那些提問了的單詞能夠更加地有記憶，不會是一頭霧水的情況。

一、活躍課堂氣氛

課堂提問能夠極大地提高課堂上面的學習氛圍，很多的學生在上課的時候容易會打瞌睡，特別是英語課的時候，因為英語課上面如果自己聽不懂單詞，聽不懂教師在課堂上面講的內容是什么，那么對于學生來說，無異于是聽天書一樣的，容易導致學生自己對于英語課堂會產生厭倦，從而對于英語的學習動力也會隨之降低，所以，教師在課堂上面適時地提出課本內容里面相應的問題，可以大大地提高學生在課堂上面的精力，讓學生在課堂上面不再只是聽教師講課，而是與教師一起去學習英語這個科目。

例如，教師在教“ What's the matterSection B”這個章節的時候，教師要在課堂上面適時地進行相應的提問，從而能夠激發起學對于上課的學習興趣，讓學生學會單詞的運用。比如說，教師提出這個課文主要講的是什么內容呢，哪一位學生能夠用英語來描述一下呢？然后，教師學會讓學生在課堂上面用英語來描述一下相應的內容，在學生吞吞吐吐的時候，或者是學生對于文章的內容方面不夠理解透徹地時候，教師要學會適時地點撥一下學生，讓學生去學會理解文章里面的內容講的是什么，從而能夠大大地激起學生學習的興致，讓學生能夠跟著教師一步步地走下去，將課堂進行到底。

二、構建師生關系

師生之間的關系還能夠靠這個課堂提問這種方式來拉近關系，教師通過在課堂上面不斷地向學生進行提問，讓學生意識到這些問題究竟是什么方面的，但是，很多時候學生都會對這些問題表示出自己的疑問，因為英文方面的提問對于很多的初中生來說，都是比較難的，畢竟沒有接觸英語很長時間，學生答不上來問題，這就容易造成課堂上面寂靜無聲的情況，從而形成學生與教師之間的代溝，而這個時候，就需要不斷地去鼓勵學生來進行回答問題，即使答錯了，也不要去對學生進行批評，以及自尊心的損傷，要學會去激勵學生去回答，讓學生有信心。

例如，教師在教“ What time do you go to school Section B ”這個章節的時候，教師就需要去通過不斷地向學生進行提問，然后在學生面對到難題的時候，就需要給予學生適當的鼓勵，而不是冷落學生，說出，“你看看你，怎么這么簡單的題目都不會呢，上課到底有沒有聽講”這種傷害學生心靈的話來，同時，這也不利于學生與教師之間構建良好的師生關系，良好的師生關系需要的是教師與學生之間良好的相處，和平的相處，在苦難的時候需要的不是冷落以及嘲諷，而是給予適當的鼓勵。

三、加深單詞印象

課堂上面的提問環節，能夠增強學生自己的記憶力，因為課堂上面的問答過于刺激，這就會給學生自己的腦海里面留下強刺激的情況，從而能夠大大地增強學生對于這個場景的記憶力，隨后，當教師問起問題來的時候，學生就會對于這些單詞更加的記憶深刻，從而能夠大大地增強自己學習英語方面的效率，然后，在課堂上面也會表現得更加的積極上進，這樣，不僅能夠增加自己在教室心中的形象分，還能夠大大地提高學習效率，一舉兩得。

例如，教師在教“ What time do you go to school Section B”這個章節的時候，在教師一遍又一遍地問問題的時候，學生就會在這些英語問題的學習里面中，記憶到很多的單詞方面的知識，從而能夠大大地提高自己在英語方面的學習能力，加深自己對于那些單詞的印象，最后，能夠幫助學生自己去提高自己學習英語的能力，掌握那些單詞的運用。

總之，初中英語的課堂上面的學習就需要教師不斷地去進行提問，需要教師用一定的英文單詞去串一串自己所說出來的話語，從而能夠幫助自己去活躍課堂上面的氛圍，同時，還能夠構建起良好的師生之間的關系，同樣的，課堂上面的提問能夠加深學生自己對于單詞方面的記憶，能夠大大地增強學生自己對于課堂上面出現的單詞的印象，從而能夠提高記憶力。

參考文獻：

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