班主任如何做好初中學生的德育工作

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摘要：對于學生來說，初中這一階段是他們人生中較為重要的一個時期，這個時期他們的思想觀念正在形成的階段，這個時期他們所經歷的事情、所接受的教育，將會影響到學生自身觀念的發展，也影響著他們身心健康的發展，如果學生在這個時候不小心走偏了，那么對于他人生發展來說將有著很不好的負面影響，而在初中階段，學生所接受的教育、所學的知識也在為他們以后打下良好的基礎，因此在這個時期，班主任要著重做好初中學生的德育工作，讓學生的心理素質能夠健康的發展，成為一個思想素質健全的人。

關鍵字：初中班主任;初中學生;德育工作

學生處于初中階段時，班主任對他們的影響起著比較重要的作用，因此班主任要培養學生養成優良的學習習慣，樹立正確的思想觀念，發揮學生的優點和長處，讓他們在初中時期思想能夠有較好的提升和發展，成為一個德智體美勞全面良好發展的學生。

一、尊重學生自己的想法

對于初中時期的學生，雖然他們的思想處于還不夠成熟的階段，但是班主任也不能一下子就去否定學生本身的想法，而是要尊重學生們自己的想法。即使他們的想法有什么不對的地方，班主任也沒有必要完全否定他們，可以肯定他們做的對的地方，再提出他們做的不恰當的地方，這樣就不會顯得不尊重學生自己的想法，學生也更容易接受班主任所提出來的建議，雙方都可以取得比較好的交流溝通效果，學生可以從中得到相應的經驗和自信心，對于學生思想觀念的培養來說還是較為重要的。

例如，當班主任發現學生的思想出現偏差的時候，可以先不用急著去反駁學生的思想觀念，而是先看看學生的思想是從哪兒的根本上出了問題，然后再根據具體情況制定相應的解決措施。有可能學生的理解能力還不夠，對一些事情的理解還不夠透徹，這時候班主任就可以多與學生交流，多跟學生講一些類似的事情讓學生多多去感受，用心去體會，這樣學生在理解透徹了之后，他的思想或許就會有所改變。而有些學生可能是因為一些原因受到了誤導，這時候班主任就需要及時糾正學生的想法，讓學生盡快從偏離的軌道回到正軌當中來，讓他們樹立正確的思想觀念。

二、把握學生的不同心理，制定不同方法

由于班主任需要面臨的對象，是全班的所有學生這樣不同的學生在面對著不同情況的時候就會有不同的想法不同的心理感受，這樣他們也會做出不同的舉動來面對事情，同時對于大部分事情而言，并沒有唯一的確定性的答案。因此對于大部分學生來說，他們并沒有一個比較明確的標準來判斷他們的做法是否正確，這時候。班主任就可以根據學生們不同的心理，他們面對事情的不同感受，以此來依據他們的心理制定不同的方法，針對不同的學生使用不同的教學方法，這樣才可以更好的發揮學生們自身的優勢和長處，達到更好的引導效果。

例如，班主任可以觀察不同的學生在遇到難題的時候，他們的心理想法是什么樣的，他們的應對措施又是什么樣的，并根據不同學生所想出的不同應對措施，可以針對情況適當的進行分類，對學生們進行不同方法的教學和引導。有的學生可能遇到困難時會尋求他人的幫助，而有的學生在遇到困難時會傾向于先自己來進行解決問題，而對于尋求他人幫助的學生，班主任可以適當的鍛煉這一部分學生的獨立自主的能力，讓學生在遇到困難時可以先自己想一想，有沒有較好的解決方法，先自己獨立思考，再去尋求他人的幫助。而對于傾向于自己解決的學生，班主任可以引導他們，如果實在是解決不了困難，可以適當的尋求周圍人的幫助。

三、培養優良的學風和班風

除了根據不同情況的學生有不同的教學方式之外，教師還需要培養整個班級整體的氛圍，培養較為優良的學風和班風，讓所有的同學都處在一個較好的氛圍里，這樣對于他們的學習和培養也是很有幫助的。當一個班級有著較好的學習學風和優良班風時，學生看到身邊的人在認真學習也會不由自主地受到影響，也跟著開始認真學習，這樣就會形成一個較好的良性循環，促進班級的學風再一次提升，而學生又會再一次被班級的優良學風所感染。因此教師一定要注重對于整個班級學風和班風的培養。

例如，班主任可以在新學期開學時就提前跟同學們約定好這一個新學期的目標是怎么樣的，我們要如何達成新學期的目標，大部分學生在每一個學期的時候并沒有一個明確的目標，如果他們可以樹立一個目標并為之努力的話，那么班級的整體氛圍就會被調動起來，大家都朝著自己想要的目標去努力學習。而在平時的課程當中，班主任也可以多講一些比較勵志的故事來激勵學生，讓學生更有動力來進行學習，適當的激勵對于提高班級的學習作風也是很有效果的，處于一個有著優良學風和班風的學生，他們的學習習慣和學習效率普遍都是比較高的，因此教師一定要注重優良班風的養成。

對于大部分學生來說，初中這三年當中的學習和受到的教育對他們整個人生經歷來說是較為重要的，因此班主任要重視做好初中學生的德育工作，讓學生不僅在初中能夠接受較好的教育，學到有用的知識，并且在思想上也能成長的較為成熟，養成較好的思想素質。本文從三個方面介紹了班主任如何做好初中學生的德育工作，從尊重學生的想法、針對不同學生提供不同教學以及培養優良的學風和班風三個方面進行了介紹，其目的在于讓班主任重視做好初中學生的德育工作，為學生將來的全面發展打下較好的基礎。

參考文獻：

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