小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略探究

陳秀瓊

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的關(guān)鍵課程，但它需要學(xué)生具有一定的思維邏輯能力。小學(xué)是一個(gè)人培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，還要高度重視學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人行為習(xí)慣，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和中也可能受益匪淺。本文主要基于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)措施進(jìn)行深入探討，以期能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣;課堂教學(xué);教學(xué)策略

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極相應(yīng)新課改提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求，基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展與提升。小學(xué)使教師培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的重要時(shí)期，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)問(wèn)題解決中養(yǎng)成獨(dú)立探究知識(shí)的習(xí)慣，只有這樣才能夠不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。下面，筆者基于自身教學(xué)實(shí)踐提出以下幾點(diǎn)指導(dǎo)性建議，以期能夠?qū)σ痪€教師工作的開(kāi)展提供可借鑒經(jīng)驗(yàn)。

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，教師應(yīng)提高課堂教學(xué)的專注性。在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，專注程度決定學(xué)生的教學(xué)情況，所以培養(yǎng)用心上課的習(xí)慣極其重要。因此，教師必須積極運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行多方面的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。在實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐中，他們可以積極與學(xué)生互動(dòng)，防止學(xué)生觀念不集中的問(wèn)題。此外，他們還必須尋求其他學(xué)生的回應(yīng)，來(lái)掌握學(xué)生對(duì)教學(xué)問(wèn)題的實(shí)際把握程度。此外，在選擇課程內(nèi)容時(shí)，教師還必須仔細(xì)權(quán)衡，從語(yǔ)言表達(dá)能力上吸引學(xué)生的注意力，在選擇練習(xí)習(xí)問(wèn)題的選擇上，教師必須盡可能提高挑戰(zhàn)性。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師必須做到言傳身教，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言特點(diǎn)和清晰的邏輯，來(lái)提高課堂教學(xué)的魅力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課筆記習(xí)習(xí)慣。聽(tīng)課筆記也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，非常關(guān)鍵的一個(gè)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的習(xí)慣

課后作業(yè)也是學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的充分體現(xiàn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括良好的心態(tài)，立即對(duì)每個(gè)過(guò)程進(jìn)行計(jì)算和檢查，保證自己的書寫整齊，所有學(xué)習(xí)內(nèi)容必須單獨(dú)進(jìn)行。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，就要為學(xué)生培養(yǎng)合適的書寫姿勢(shì)，整齊的文字書寫，保證書寫的規(guī)范和清晰。從數(shù)字的書寫、整數(shù)和小數(shù)點(diǎn)等細(xì)節(jié)方面，教師都需要為學(xué)生制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。做課后作業(yè)是提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握能力的關(guān)鍵保證。作為教師，一定要在進(jìn)行正面激勵(lì)的同時(shí)，盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得信心和滿足感。但是習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師與學(xué)生的不懈堅(jiān)持，才能達(dá)到目標(biāo)。

例如，在教授《小數(shù)乘法》這部分的知識(shí)時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的乘法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生初步理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。此外，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立探究，在獨(dú)立思考的過(guò)程中能初步利用小數(shù)乘整數(shù)來(lái)解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。在學(xué)生解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，筆者針對(duì)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，最終使學(xué)生能夠理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，能對(duì)計(jì)算的過(guò)程做出合理的解釋，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立探究習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課堂上，邏輯思維能力的培養(yǎng)刻不容緩。學(xué)生要積極思考，善于總結(jié)，才能達(dá)到增強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣，教師不僅要給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，還要提供相對(duì)應(yīng)的思考問(wèn)題。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師都是根據(jù)問(wèn)題難度系數(shù)選擇學(xué)生。這種方式對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱、反應(yīng)能力低的學(xué)生影響很大。這些學(xué)生由于自身原因，無(wú)法立即思考教師提問(wèn)的答案，導(dǎo)致學(xué)生與其他同伴之間的距離逐漸拉大，這時(shí)候，如果教師能給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)習(xí)基本差、反應(yīng)能力弱的學(xué)生有足夠的時(shí)間思考，反映快、基本好的學(xué)生也能在這個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)，產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和想法，促進(jìn)學(xué)生自我總結(jié)和思考的思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)的習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課堂教學(xué)的總目標(biāo)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音標(biāo)發(fā)音和措辭習(xí)慣，還要教授學(xué)生正確的溝通方式。由于課程內(nèi)容的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏廣泛的主動(dòng)性。因此，在課堂上教師應(yīng)摒棄老舊的教學(xué)方法，根據(jù)情景教學(xué)的構(gòu)建方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和熱情，讓學(xué)生有更充分的熱情來(lái)展示自己的魅力。

比如用學(xué)習(xí)組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)的同時(shí)與同學(xué)進(jìn)行必要的溝通，在溝通中自然提高語(yǔ)言表達(dá)能力。以我是小教師為主導(dǎo)線的日常任務(wù)展示方式，請(qǐng)學(xué)生把自己的刷題思路、方式、全過(guò)程或結(jié)果展示給大家。以大家評(píng)價(jià)一下為方式，促進(jìn)學(xué)生積極表達(dá)自己的見(jiàn)解和心態(tài)。

綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是課程教學(xué)體系中的重點(diǎn)學(xué)科，因此，教師應(yīng)基于數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的特點(diǎn)，重視在課堂教學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展與提升，同時(shí)也能夠推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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