多元化教學模式在高中體育教學中的運用

李德鵬

摘? 要：素質教育理念下，多元化教學模式在高中體育教學中的運用，能夠彌補傳統高中體育教學中的不足，提高體育教學的質量和效率。文章先對高中體育教學中的問題分析，并對多元化教學模式在高中體育教學中的運用策略進行了說明，希望能夠為高中體育課程的教學提供一些有益參考。

關鍵詞：多元化;教學模式;高中體育;教學運用

前言

多元化教學模式在高中體育教學中的實施，能夠改變傳統體育教學中沉悶、枯燥的教學氛圍，讓學生在快樂和豐富學習中，促使體育課堂教學質量的提高。對此，高中體育老師要對多元化教學模式的內涵進行分析，對其多元化運用策略進行探索和實踐，為學生呈現更加精彩生動的體育課堂，強化高中體育教學的效果。

一、高中體育教學中的問題分析

（一）落后的教學觀念

當下的高中體育教學中，部分老師仍深受應試教育的影響，認為體育學科的教學不受重視，在落后教學觀念的影響下，老師無法正確認識體育教學，無法了解體育教學的前瞻性教學要求，使體育教學的方式比較落后，整體的教學過程長期僵硬而得不到應有的改善，影響了體育學科的教學發展。

（二）學生缺乏學習的主動性

傳統的高中體育教學中，由于老師不重視體育課程的教學，使學生受到老師教學思想和行為的影響，對于體育學習的重視度不高。在缺乏教學——反饋——再次教學的良性循環時，學生的體育學習難以進步。另外，老師缺乏對創新教學理念的學習和實踐，教學中還是過于強調老師的主體地位，忽視了學生在學習中的主體地位，在被動地學習之中，學生的學習興趣不高。在這些方面的影響，學生難以認識到體育學習的價值和樂趣，其體育學習會越來越缺乏學習的主動性。

（三）落后的教學環境

達標的教學環境能夠提高體育教學的質量。但從當下的高中體育教學中卻存在教學設備得不到更新的問題，不僅會影響老師的教學熱情，更會影響學生的學習熱情。同時，教學設備的落后問題，還會導致教學內容、教學方式與時代發展處于脫節狀態，對高中體育教學質量帶來了極為不利的影響。

二、多元化教學模式在高中體育教學中的運用策略

（一）構建輕松愉快的合作情境

高中體育教學與小學初中體育教學不同，除了要讓學生掌握豐富的體育運動技能外，還需要注重對學生人格的塑造以及競技體育精神的領會。所以，老師要根據教學內容多設計一些趣味性較強的合作活動，讓學生在分工合作中獲得合作能力的提高。

比如在學習足球理論知識的過程中，老師可以安排學生以小組的形式進行課前預習，預習中分別對相關資料進行搜集以及想法整理，在對不同知識和想法的融合過程中，加深學生對知識的理解，并提高學生的合作意識和合作能力。在課中開展訓練活動時，也可以采取小組訓練的方式，以便于學生在小組中相互學習、互相監督和互相優化，提高小組練習的效果。除此之外，在課堂中老師還可以設計小組競賽活動，既能夠讓學生在競賽中鞏固學習的體育知識，又能夠讓學生在競賽氛圍中領會競技體育的精神，提高學生在體育學習中的效果。通過對輕松愉快合作情境的創設，能夠讓學生對體育學習產生濃厚的興趣，并對其越來越期盼，促使體育教學質量的提高。

（二）全面豐富教學內容

傳統高中體育教學的內容比較淺顯，既無法保持體育教學的吸引力，又無法提高體育教學的質量。因此，在多元化教學背景下，老師要根據當下的體育教學情況，對體育教學內容進行豐富和優化。除了要延續傳統體育教學中的動作技能訓練、基礎動作訓練外，還需要圍繞學生人格的培養增設教學內容。除了引導學生體育學習外，還需要引導學生對學習內容背后的文化和背景進行學習，如此就可以讓學生在對運動發展的了解背景下，切實體會競技體育的魅力。

比如在教學乒乓球運動項目時，由于此項運動項目有一定的難度，老師就可以先帶領學生對其文化背景進行了解，讓學生感受其中蘊含的文化力量，如此學生就可以了解到乒乓球是我們國家的國球，作為中華兒女肩負起發展國球的責任，在責任的驅使下，學生會更加積極進入練習之中，在綜合訓練中推動體育教學的發展。

（三）教學活動中靈活運用多媒體技術

在高中體育教學中，為了更好優化教學環境、開展符合學生個人需求的教學活動，需要老師對多媒體技術進行靈活運用，進而提高活動開展的質量。比如在開展羽毛球教學活動時，需要學生對羽毛球和羽毛球拍的接觸，羽毛球的受力，羽毛球以什么部分接觸羽毛球拍會產生什么樣的運動軌跡等進行學習，如果老師用語言講解和親自示范，顯然效果不是很理想，此時老師就可以利用多媒體對這部分內容的視頻進行慢放，在化抽象為具體的教學中，加深學生對知識的理解，在學生理解后再由學生在教學場地親自實踐，在了解學生的反饋之后，及時給予糾正和精細講解，之后再進行分組練習。在這樣完整的教學流程中，學生的練習效果會更加理想。

三、結語

綜上所述，多元化教學模式在高中體育教學中的運用意義重大，老師要主動轉變教學觀念和教學方式，為學生創設良好的教學環境，進而促使學生進行有效的體育學習，獲得全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：惠州市惠東縣惠東中學，廣東? ?惠州? ?516300）