論低年級語文學習習慣養成的重要性

李玉芳

【摘要】所謂學習習慣，是指學生在主體學習過程中養成的不易改變的、自動化的行為方式。良好的學習習慣可以使學生終身受益，不好的習慣會對學生的終身發展帶來不利影響。低段學生正處于養成教育的關鍵時期，教師要抓住這一重要時期，加強對學生學習習慣的培養，使學生能夠調動各感官系統參與到學習中，在動手動腦動口中建構知識，促進意志情感的良好發展。

【關鍵詞】低年級;語文學習習慣養成;重要性;

引言

在小學語文的學習活動中，學生良好的學習習慣的養成能極大地增強學生的學習效果。事實上，很多的教育者都十分重視學生的學習習慣的培養，采用了很多的教學策略和手段來進行實踐，并且這些具體的措施和策略也已經能夠對學生的學習習慣培養產生較大的促進作用。然而，現在大部分小學語文教學活動發生了變化，這給教育培養提供了發展的新契機，要求教育者有效地利用現有條件來進行教學創新，培養小學生良好的學習習慣。

一、小學生語文學習習慣的重要價值

在小學語文教學中，學生的學習需要良好的習慣支撐，特別是小學低年段的學生。這些學生在個人約束能力方面還存在很大的欠缺，不少的學生無法集中注意力，所以學習的效果并不是很好。而良好學習習慣的養成則能夠在這些方面輔助教學活動的開展。首先，在小學語文學習中，學生如果有了自覺學習的習慣，就能夠比較好地完成學習任務。比如及時地完成課堂作業、回家以后迅速地寫完家庭作業、在課堂上積極地回答教師提出的問題、主動參與教師的教學環節等。有些學生能夠比較好地記錄課堂筆記，而且筆記干凈整潔。那么這就能夠給小學生的語文學習帶來極好的影響。其次，在小學語文教學中，學生如果有了思考的習慣，就會有很強烈的探索精神，在接受知識的時候不會盲從，有自己的觀點和看法。這有助于展示學生的個人特長，形成教學特色。這也與我們的素質教育要求是一致的，對學生的個人發展也有幫助。再次，小學語文教學中的行為習慣的養成還會逐漸被推廣運用到其他科目，或者學生的生活中。這對提升學生的社會適應能力非常有幫助。而社會適應能力培養也是核心素養培養的要求之一。由此可見，小學語文教學中學生行為習慣的養成有重要價值。

二、低年級語文學習習慣養成的策略

（一）培養課前預習習慣

課前預習是課堂教學的基石，是一種前瞻性的學習，能夠激發學生的學習興趣，使學生更好地把握學習方向。小學語文內容包羅萬象，既有字詞句的學習，又有段篇章的分析;既有聽說，又有讀寫。想要在有限的課堂時間內將這些知識和技能一一傳授給學生顯然是不可能的。這就需要教師指導學生進行課前預習，利用課前時間解決一部分知識，為課堂教學節約時間，使教師集中時間和精力攻破教學重難點，優化教學效果。此外，對于低段學生來說，通過課前預習，他們可以提前發現學習和認知上的盲區，從而有針對性地聽課，確保聽課效果。這樣的教學方式遠比學生盲目聽、隨意聽效果要好得多。低段學生注意力不集中，學習隨意性強，為更好地指導他們預習，教師要提出具體的預習要求，提高預習實效。

（二）要將語文學習習慣與興趣培養植入識字教學的始末

學前教育階段識字教學不僅是學生語言教學的關鍵期，還是學生語文學習的重要啟蒙階段;教師在小學低年級識字教學中不能片面地將識字教學禁錮在識字、認字的層面，而要根據語文學科的核心素養和價值取向，切實結合學生語言表達的實際培養，在達到識字、認字教學目標的過程中，將語文學習習慣與興趣培養植入識字教學的始末。一是要不斷結合直觀圖片等方式，以學生愛好取向入手，激發學生在識字教學中的樂趣。二是要利用童話故事、繪本等方式，在識字過程中促進學生閱讀能力和語言表達能力。三是要在識字教學中初步養成學生一定的數學能力，盡可能地為進一步語文學習養成良好的書寫、閱讀等基本的語文學習習慣。只有不斷在識字教學中著力培養學生的語文學習習慣與興趣，才能真正地發揮學前教育階段識字教學的應有之義和本能。

（三）培養廣泛閱讀的習慣

閱讀是一個廣泛的概念，不僅指課內閱讀，也包括課外閱讀。教師要將低年級學生的閱讀范圍從課內拓展到課外，引導學生進行廣泛的課外閱讀，在課外閱讀中廣泛涉獵，開闊視野，豐富積累，培養語感，養成良好的閱讀習慣。如在閱讀了課外童話故事《小豬唏哩呼嚕》一書后，教師設計了“猜人物、畫人物、鏈接人物”的閱讀交流會，充分發揮學生在閱讀學習中的主體地位，引導學生通過畫圖、填表從不同的角度分析和了解故事人物。如在“猜人物”環節，教師把描述卡分發給學生，讓他們站起來大聲朗讀這些卡片上的內容，其他學生根據描述猜測是哪個人物。低年級學生好奇心強，喜歡爭強好勝，因而這一活動得到他們積極響應，為了又快又準地猜出人物，學生會在閱讀中有意識地記憶人物特征，避免閱讀的隨意性和盲目性，無形中提高了閱讀效果。

結束語

總之，積千累萬，不如養個好習慣，良好的學習習慣使學生終身受益。語文教師要從點滴做起、從低年級抓起，強化對學生學習習慣的培養，從而使學生學到更多的知識技能，提升聽說讀寫能力，實現思維、情感的和諧發展。習慣的養成不是一蹴而就的，需要教師經常提醒、監督學生，善于捕捉教育契機，適時引導，從而使良好的學習習慣伴隨孩子的一生，成就學生美好的未來。

參考文獻

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