閱讀對于提高小學語文分析獲取信息能力培養的重要性

黎華平

【摘要】小學語文是學生獲取文本信息和語文知識的基礎階段，學生無論是在考場上，還是在平時閱讀書籍時，從特定的文本中獲取有用且有必要的信息時，應該要有針對性，而且還要注意時間的限制，那么提高閱讀速度和迅速篩選、獲取信息的能力就尤為重要了。作為小學語文階段的教師應注意平時閱讀課上對學生閱讀速度的提高和素材的積累，以面對更高更復雜的要求，提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】閱讀、小學語文、信息獲取能力

正文：從目前高考的考試內容和形式上可以看得出來，試卷上的字數以及內容變得越來越多，而考試時間始終有限，所以學生沒辦法像在平時空閑時間一樣，逐字逐句地看題目和做題，從而導致學生從文本中獲取信息的能力和速度也要提高上來。雖然小學生的考試試卷還沒達到高考的考試標準，但是信息獲取和篩選能力應該從小開始培養。

一、閱讀量日益增多，閱讀速度也要跟著提上來

閱讀在語文課程當中是相當重要的組成部分之一，隨著學生閱讀量的增加，教師應該教會學生如何科學閱讀，如何合理讀書，才能做到有效閱讀的目的。閱讀的方法有很多種，不只是單純地閱讀書籍，讀完之后還要有一定收獲，才能發揮出閱讀的作用。如果閱讀一段文本之后仍然沒有所得，就像還沒閱讀過一樣，那么學生就是在做無用功，浪費了時間，也浪費了好的文本。所以教師在教授學生閱讀課程時，應注重對學生閱讀速度提高的培養。但是閱讀速度提高并不代表就是囫圇吞棗，一目十行，而是有針對性地快速瀏覽某一段文本，針對自己的需求在某一段文本中找到所需的信息，從而提高閱讀的速度，也提高閱讀的效率，這才是真正的有效閱讀。

例如，教師在教授學生如何運用快速閱讀這一閱讀方法時，可以通過指向性較強的文本來向學生說明快速閱讀應該怎么做。教師應告訴學生在拿到文本的時候先不要急著看文本，可以先提前看看題目問什么，想要什么樣的答案。如果題目問的是主人公在不同時間段做了什么事，那么教師可以讓學生在閱讀文本的時候將不同的時間節點圈出來，并根據時間節點后面所描述的事歸納總結，就可以順利、快速地完成文本的閱讀和做出題目的答案。

二、篩選材料中的無用信息，加快獲取有用資料

因為當今時代信息量十分巨大，若是沒有適當的信息處理能力，學生日后走向社會會難以面對如此的信息量，也不知從而做起，會錯過了很多有用的信息和必要的資料，所以學會篩選材料中的無用信息和獲取有用信息的教學十分有必要，且是每個小學語文教師在閱讀課上都應達到的目標之一。教師在閱讀課上應給學生特定的閱讀時間，安排適量且在學生語文知識能力范圍的文本要求，通過閱讀方法的講解和用途之后，讓學生實踐應用于閱讀文本中，從而檢測閱讀方式教學的成功性如何。學生在閱讀中，不管是一大段一大段的長篇文章，亦或是數據和文字夾雜的文本，都應該懂得選擇合適的閱讀方式來提取必要、有用的信息。

例如，教師在教授學生如何閱讀既有數據又有文字描述的文本時，應給學生提供合適的、典型的文本給學生練習。學生在初次看到這種文本的時候，可以結合題目的要求，仔細分析文本給出的數據，看是否需要簡單計算和統計，在結合給出的文字描述是否有總結的話，如果有，就將那些總結性強的句子標注出來，從而得出答案。這種既有數據又有文字描述的文本一般特點鮮明，信息的呈現也比較直白，學生在分析和解題的時候一般都很容易看得出來，而且學生在分析數據的時候可以進行有效篩選信息，加快獲取有用的資料和信息。

三、語文綜合能力的運用，融會貫通語文知識技能

閱讀課程除了信息獲取和分析能力的培養，還是語文綜合能力運用的平臺之一。學生學習語文基礎知識之后，會覺得語文知識都是比較抽象的知識，不知道在生活或者在閱讀中如何運用，這個時候教師可以在閱讀課上教授學生如何融會貫通，如何將所學的語文綜合知識和技能運用到實際當中。除了教師給學生提供的特定文本，學生在未來社會中還會遇到無數的文本，所以文本是用永遠都分析不完的，教師所要做的，就是將閱讀文本的方法教給學生，讓學生學會高效閱讀，從而獲取必要且重要的信息，提高自己的綜合素質和分析篩選能力。

例如，教師在教授學生如何在長篇文章迅速總結每一個段落的主旨大意時，可以給學生提供一個說明性質較強的文本，先讓學生快速瀏覽全篇，得知全篇大概講什么。再重點閱讀每段內容的首尾句，從而總結出每一段的主旨大意。這樣既鍛煉了學生的信息概括能力，又能提高學生有效閱讀時間。

總而言之，隨著信息時代的發展，我們現在所處的社會正是信息大爆炸時代，我們每天都應面對海量的信息和資料，而如何在有限的時間里瀏覽并篩選出有用的信息，是每個人都應該具備的技能。在當代的語文教育中，信息篩選能力以及獲取信息能力變得越來越重要。如何提高學生分析獲取信息的能力，教師可以通過小學語文教育中的閱讀課程來做相應的教育和提高。

參考文獻：

[1]游忠燕.小學語文要素教學：價值、內容及實施[J].教育科學論壇.

[2]王祁.小學語文課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].試題與研究.