小學(xué)道德與法治教學(xué)面臨的難點與解決措施

魏倩

【摘要】伴隨著我國新課改教學(xué)理念的不斷深化，小學(xué)教育教學(xué)中的道德法治教學(xué)需要做出及時的調(diào)整，旨在通過重構(gòu)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，解決學(xué)生基礎(chǔ)能力弱、課堂教學(xué)成效較低的現(xiàn)象，教師在進行道德法治教學(xué)的過程中，要堅持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，將課堂中所學(xué)的知識點以新的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在不偏離教學(xué)目標(biāo)的情況下豐富學(xué)生的道德法治知識積累，保證道德法治課堂能夠逐漸得到優(yōu)化，順利陪伴學(xué)生度過小學(xué)學(xué)習(xí)生涯。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治、難點問題、解決措施、新課改

學(xué)生在進入小學(xué)階段，開始接觸系統(tǒng)化的教學(xué)模式，各類文化課程的攝入讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷加大，小學(xué)期間學(xué)習(xí)的道德與法制知識內(nèi)容更加偏向靈活，需要學(xué)生在知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上加入實踐過程，但一些教師常年從事該行業(yè)，所積累的教學(xué)經(jīng)驗讓教師認(rèn)為足夠支撐道德法治課堂的優(yōu)化，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生對道德法治知識產(chǎn)生厭倦感，并且教師也難以在日復(fù)一日的課堂中總結(jié)出新鮮的教學(xué)經(jīng)驗，針對以上這些難點問題，本文進行簡要探討并給出幾點具體策略。

一、新媒體直觀化道德法治知識

在道德法治知識學(xué)習(xí)中，一些課本中涉及到的內(nèi)容距離學(xué)生的生活較遠，學(xué)生沒有相應(yīng)的閱歷來支撐自身對課本內(nèi)容進行清晰理解，尤其是在涉及到一些歷史事件時，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)進度緩慢，他們很難通過書本中的文字內(nèi)容對歷史事件有全面的認(rèn)識，這時教師可以通過新媒體工具，將課本內(nèi)容以更加直觀的方式進行呈現(xiàn)，讓道德法治知識具象化。在《百年追夢 復(fù)興中華》中，涉及到有關(guān)我國近代史、現(xiàn)代史的知識時，教師可以在新媒體教育類網(wǎng)站中搜索相關(guān)資源，將這些歷史事件有關(guān)的記錄類視頻播放給學(xué)生，視頻中生動的畫面以及富有感情的講解能夠讓學(xué)生在音頻視頻的雙重感官刺激下對所學(xué)知識產(chǎn)生好奇心，同時教師也可以借助這些視頻中的片段，融合課本內(nèi)容導(dǎo)入本節(jié)課涉及到的知識，此時學(xué)生具有較高的專注度，能夠更加快速完整的吸收教師傳遞的信息內(nèi)容，與教師的交互更加有效。并且教師也可以借助新媒體網(wǎng)站，將一些相關(guān)網(wǎng)頁內(nèi)容推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在課下借助新媒體渠道自行進行搜索，在課下能夠更加便捷的鞏固知識內(nèi)容，對學(xué)生道德與法治知識基礎(chǔ)的提高具有一定推進作用。

二、組織小組合作的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)模式

俗話說萬人操弓，共射一招，招無不中。在課堂中組織構(gòu)建小組合作的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生通過合作更加高效的完成道德法治學(xué)習(xí)任務(wù)，并且能夠發(fā)揮學(xué)生更強的主觀能動性，讓學(xué)生對待道德法治知識學(xué)習(xí)能夠更加積極自主。比如在《合理消費》一課，教師在課上可以按照數(shù)量將學(xué)生分配到不同小組中，并且讓學(xué)生自行推舉出小組長，隨后進行分工合作，對教師給出的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行完成。教師可以為學(xué)生模擬一個場景，讓學(xué)生通過設(shè)計對話，針對合理消費的概念進行演繹。在每個小組討論的過程中，教師也可以走下講臺，與學(xué)生進行交流互動，參與到學(xué)生的表演活動中， 幫助指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一些臺詞，這種方式能夠拉近師生之間的距離，同時也能夠讓課堂中緊張沉悶的氣氛得到緩解，并且便于教師管理課堂秩序。在討論時間結(jié)束后，教師組織各個小組有序上臺或是在座位周圍進行表演，每個小組表演結(jié)束后教師以小組為單位進行點評，最終取得分?jǐn)?shù)較高的小組獲得勝利。這種方式能夠?qū)W(xué)生的好勝心進行調(diào)動，使學(xué)生在團隊責(zé)任感的驅(qū)使下專注投入到道德法治知識的學(xué)習(xí)探究中，并且也可以通過互相交流鍛煉學(xué)生的語言能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極健康的性格及行為習(xí)慣，讓教師的道德法治教學(xué)更具意義。

三、將課堂內(nèi)容結(jié)合生活實際講解

許多學(xué)生在接觸道德法治知識時，對課本內(nèi)容一知半解，其中很大一部分原因是教師在進行講解的過程中，很少將生活實際結(jié)合課本內(nèi)容，針對這種情況，教師就需要將生活元素融入課堂，并且多提供給學(xué)生在生活中接觸道德法治知識的機會。比如在《建立良好的公共秩序》中，教師可以在講解完本篇課文的基礎(chǔ)內(nèi)容后，布置一些課下作業(yè)，通過提問的方式設(shè)置作業(yè)目標(biāo)。如“同學(xué)們能不能在生活中發(fā)現(xiàn)維護公共秩序的職業(yè)？在生活中同學(xué)們能夠做到哪些遵守公共秩序的行為？”，并且教師可以適當(dāng)為學(xué)生進行提示，給出一個具體的調(diào)查方向，讓學(xué)生根據(jù)方向搜集資料，或是在家長的協(xié)助下通過移動設(shè)備進行拍攝，將以上途徑搜集到的圖片、視頻或是文字傳輸給教師，教師在課上可以針對學(xué)生反饋的結(jié)果進行點評。這種方式能夠讓學(xué)生在完成調(diào)查結(jié)果后具有一定成就感，更加樂于參與到道德法治知識的學(xué)習(xí)活動中，并且也能夠豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓教師能夠在這種教學(xué)方式中尋找更加適合學(xué)生的課堂模式，從而逐步提升道德法治教學(xué)的質(zhì)量。

四、以積極正面的教學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生

教師對學(xué)生的教學(xué)評價也能夠極大影響學(xué)生，小學(xué)學(xué)生的心智處于不斷成熟階段，教師具有偏激性的教學(xué)評價很容易讓學(xué)生對道德法治知識的看法發(fā)生偏移，更加嚴(yán)重的還會使學(xué)生放棄對道德法治知識的學(xué)習(xí)，在這種情況下就需要教師規(guī)范教學(xué)評價的使用方式，當(dāng)學(xué)生對道德法治知識學(xué)習(xí)不夠積極，在課堂上專注性不高時，教師不要一味的進行批評指責(zé)，而是要耐心接觸學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程遇到的問題，當(dāng)學(xué)生的道德法治成績有所上升，同時在課上能夠積極與教師展開互動，并且反饋正確率具有提升時，教師也應(yīng)該主動對學(xué)生進行語言上的獎勵，肯定學(xué)生努力取得的成果。這種方式能夠有效拉近師生之間的關(guān)系，讓教師的道德法治教學(xué)更加受到學(xué)生的歡迎，有利于教師順利管控課堂，對道德法治教學(xué)進行穩(wěn)定提速。

結(jié)語：針對道德法治教學(xué)面臨的難點，教師要從自身的教學(xué)方式入手，緊密關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在不斷摸索中幫助學(xué)生突破“最近發(fā)展區(qū)”，在課堂中加入全新元素，同時自身也要注重對專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升，為學(xué)生樹立良好的榜樣，推動道德法治教學(xué)的持續(xù)完善。

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