小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)

任利

【摘要】合作學(xué)習(xí)模式的提出，非常適用于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。不僅如此，小組合作學(xué)習(xí)、群策群力，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效整合，有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。合作學(xué)習(xí)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)而言是一種十分高效的學(xué)習(xí)策略。基于此，本文章對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);小組合作學(xué)習(xí);開展

引言

小組合作一直是被各個(gè)學(xué)校運(yùn)用廣泛的一種教學(xué)方式，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這種具有一定邏輯性和抽象性特點(diǎn)的學(xué)科，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)上存在的一些難題。老師在掌握班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績后，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，將學(xué)生分組成隊(duì)，同組的學(xué)生能夠相互摩擦，相互交流，形成思維上的碰撞，能夠讓學(xué)生在小組合作中形成一種數(shù)學(xué)競爭的氛圍。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

（一）促進(jìn)良性競爭的形成

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好勝心，凡事都要爭第一，教師可以利用學(xué)生的這一特性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生以小組合作的形式交流數(shù)學(xué)問題、探討數(shù)學(xué)問題。由于小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心，總是想在小組間脫穎而出，從而得到教師的關(guān)注，他們往往會(huì)更加積極認(rèn)真地思考問題，小組之間就有了良性競爭的存在，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也有所提高，學(xué)生的綜合實(shí)力也在不知不覺間得到提高。

（二）解決學(xué)生兩極分化的問題

現(xiàn)階段教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇和興趣的學(xué)生會(huì)更加有動(dòng)力去探索數(shù)學(xué)的奧秘。有問題也會(huì)認(rèn)真請(qǐng)教老師，同時(shí)數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生之間會(huì)形成一種無形的競爭，相互比較。而有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，這與他們的家庭教育，生活經(jīng)驗(yàn)等相聯(lián)系，學(xué)生往往表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的一種自卑心理，不敢嘗試。這樣一來，學(xué)生兩極分化的問題就越發(fā)嚴(yán)重。而小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在相互監(jiān)督相互學(xué)習(xí)的環(huán)境下，共同進(jìn)步提高成績。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)合作興趣

小學(xué)生心智還未成熟，對(duì)新鮮的事物具有濃厚的興趣，所以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的合作情境，利用有趣、緊張的合作情境，有效地吸引小學(xué)生的注意力，引發(fā)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，為小組合作學(xué)習(xí)做好心理鋪墊。數(shù)學(xué)是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言有些晦澀難懂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要因勢利導(dǎo)，用形象、幽默的語言幫助小學(xué)生理解這些深?yuàn)W、難懂的知識(shí)，為小學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)情境，在歡聲笑語中啟迪小學(xué)生的智慧，為合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如在對(duì)《時(shí)、分、秒》的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了此前學(xué)習(xí)《鐘表的認(rèn)識(shí)》一課的知識(shí)，在對(duì)這一課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師先將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行引入，然后給定多個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生分成多個(gè)小組，合作探究，利用教具中鐘表的模型，找出給定時(shí)間，在組內(nèi)討論，時(shí)間的變化規(guī)律以及時(shí)間的讀、寫和指針表示的區(qū)別。

（二）建立合作小組之間的規(guī)則

小組合作學(xué)習(xí)要制訂相關(guān)的規(guī)則來規(guī)范小組成員的行為，加強(qiáng)小組間的合作效率，提高全體組員的數(shù)學(xué)成績。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在許多紀(jì)律性問題，為了保證上課的效率和課堂的紀(jì)律，防止學(xué)生利用小組討論時(shí)間做其他事情，在合作小組之間制訂規(guī)則十分必要。比如禁止在教師規(guī)定的討論時(shí)間內(nèi)談?wù)撈渌麊栴}，不能擾亂小組的紀(jì)律，在小組之間要設(shè)立專門的小組紀(jì)律人員對(duì)討論問題的內(nèi)容進(jìn)行約束，在合作小組之間創(chuàng)建一個(gè)良好的討論氛圍。還可以在小組間設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在小組合作中做出突出貢獻(xiàn)的小組成員會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的學(xué)生會(huì)得到相應(yīng)的懲罰，比如多做幾道數(shù)學(xué)題目，上課多舉手回答問題等，這樣既活躍課堂氣氛，又能夠促進(jìn)表現(xiàn)不好的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。再就是小組可以和教師創(chuàng)建良好的合作機(jī)制，小組管理人員可以和教師溝通，對(duì)小組進(jìn)行管理，有助于提高小組合作的學(xué)習(xí)效率和小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）引入有趣且好玩的小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師可以引入各種有趣的課外素材來豐富合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，以使學(xué)生產(chǎn)生合作探究的興趣。首先，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)課主題，從網(wǎng)絡(luò)上搜集與之相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息資源。其次，結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，將搜集到的數(shù)學(xué)信息資源與教學(xué)內(nèi)容融為一體，以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)穿插生動(dòng)形象的參考信息，使數(shù)學(xué)課程內(nèi)容更加豐富多樣，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的自主探究、合作學(xué)習(xí)的興趣例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W習(xí)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)：利用長方形、正方形、三角形彩紙，在平面上進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)，獲得不同的圖形組合，然后再計(jì)算他們的總體面積以及周長等，比較分析異同點(diǎn)。或者在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)小組成員對(duì)全班的各個(gè)學(xué)習(xí)小組的男生、女生的不同人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并利用表格或者的圖形的形式進(jìn)行展示。通過這種方式，可以強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對(duì)性和指向性，讓小組成員在任務(wù)探索過程中互相交流、互相幫助，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)共同努力，強(qiáng)化課堂教學(xué)有效性。

結(jié)束語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是一種能夠充分體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，展示集體榮譽(yù)感的學(xué)習(xí)方法，可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)發(fā)掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)和合作能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，共同努力。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)不僅能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，值得應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

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