小學低年級數學教學中如何開展小組合作學習

任利

【摘要】合作學習模式的提出，非常適用于當前的小學數學課堂，在課堂上培養學生的團結合作意識。學生進行自主學習，組內能形成良好的學習氛圍，極大地提高了學生的學習積極性，讓學生對學習感興趣。不僅如此，小組合作學習、群策群力，對學習資源進行有效整合，有利于學生進一步掌握知識，并培養學生解決實際問題的能力。合作學習模式對小學數學而言是一種十分高效的學習策略。基于此，本文章對小學低年級數學教學中如何開展小組合作學習進行探討，以供相關從業人員參考。

【關鍵詞】小學數學;低年級;小組合作學習;開展

引言

小組合作一直是被各個學校運用廣泛的一種教學方式，尤其是小學數學這種具有一定邏輯性和抽象性特點的學科，能夠有效解決傳統教學上存在的一些難題。老師在掌握班級內每個學生的學習能力和學習成績后，進行統籌規劃，合理安排，將學生分組成隊，同組的學生能夠相互摩擦，相互交流，形成思維上的碰撞，能夠讓學生在小組合作中形成一種數學競爭的氛圍。

一、小組合作學習在小學數學課堂教學中的作用

（一）促進良性競爭的形成

小學階段的學生對事物具有強烈的好勝心，凡事都要爭第一，教師可以利用學生的這一特性。在小學數學課堂學習中，學生以小組合作的形式交流數學問題、探討數學問題。由于小學生具有強烈的好勝心，總是想在小組間脫穎而出，從而得到教師的關注，他們往往會更加積極認真地思考問題，小組之間就有了良性競爭的存在，學生對數學的學習積極性也有所提高，學生的綜合實力也在不知不覺間得到提高。

（二）解決學生兩極分化的問題

現階段教學實踐中，學生的學習能力參差不齊，對數學充滿好奇和興趣的學生會更加有動力去探索數學的奧秘。有問題也會認真請教老師，同時數學成績好的學生之間會形成一種無形的競爭，相互比較。而有的學生對數學知識學習產生抗拒心理，這與他們的家庭教育，生活經驗等相聯系，學生往往表現出對數學的一種自卑心理，不敢嘗試。這樣一來，學生兩極分化的問題就越發嚴重。而小組合作學習能夠讓學生在相互監督相互學習的環境下，共同進步提高成績。

二、小學低年級數學教學中開展小組合作學習的策略

（一）創設合作情境，激發合作興趣

小學生心智還未成熟，對新鮮的事物具有濃厚的興趣，所以營造良好的學習環境和學習氛圍對小學生學習非常重要。小學數學教師在運用小組合作學習時，需要創設一定的合作情境，利用有趣、緊張的合作情境，有效地吸引小學生的注意力，引發小學生合作學習的欲望，為小組合作學習做好心理鋪墊。數學是一門抽象性比較強的學科，數學知識對于小學生而言有些晦澀難懂，小學數學教師需要因勢利導，用形象、幽默的語言幫助小學生理解這些深奧、難懂的知識，為小學生營造輕松的學習情境，在歡聲笑語中啟迪小學生的智慧，為合作學習做好準備。例如在對《時、分、秒》的教學中，學生已經掌握了此前學習《鐘表的認識》一課的知識，在對這一課程進行教學時，教師先將基礎知識進行引入，然后給定多個時間，讓學生分成多個小組，合作探究，利用教具中鐘表的模型，找出給定時間，在組內討論，時間的變化規律以及時間的讀、寫和指針表示的區別。

（二）建立合作小組之間的規則

小組合作學習要制訂相關的規則來規范小組成員的行為，加強小組間的合作效率，提高全體組員的數學成績。在小學數學課堂中存在許多紀律性問題，為了保證上課的效率和課堂的紀律，防止學生利用小組討論時間做其他事情，在合作小組之間制訂規則十分必要。比如禁止在教師規定的討論時間內談論其他問題，不能擾亂小組的紀律，在小組之間要設立專門的小組紀律人員對討論問題的內容進行約束，在合作小組之間創建一個良好的討論氛圍。還可以在小組間設立獎勵機制，在小組合作中做出突出貢獻的小組成員會獲得獎勵，表現不好的學生會得到相應的懲罰，比如多做幾道數學題目，上課多舉手回答問題等，這樣既活躍課堂氣氛，又能夠促進表現不好的學生提高學習成績。再就是小組可以和教師創建良好的合作機制，小組管理人員可以和教師溝通，對小組進行管理，有助于提高小組合作的學習效率和小學課堂的教學質量。

（三）引入有趣且好玩的小學數學合作學習內容

教師可以引入各種有趣的課外素材來豐富合作學習內容，以使學生產生合作探究的興趣。首先，針對小學數學內容以及數學教學活動課主題，從網絡上搜集與之相關的小學數學教學信息資源。其次，結合多媒體教學技術，將搜集到的數學信息資源與教學內容融為一體，以在小學數學教學中適當穿插生動形象的參考信息，使數學課程內容更加豐富多樣，從而引領學生走進生動有趣的數學情境中，進而激發學生對數學課程知識的自主探究、合作學習的興趣例如，在學習“圖形的運動”的相關知識時，教師可以向學習小組布置學習任務：利用長方形、正方形、三角形彩紙，在平面上進行平移、旋轉等運動，獲得不同的圖形組合，然后再計算他們的總體面積以及周長等，比較分析異同點。或者在學習“統計”的相關知識時，教師可以鼓勵小組成員對全班的各個學習小組的男生、女生的不同人數進行統計，并利用表格或者的圖形的形式進行展示。通過這種方式，可以強化數學課堂教學的針對性和指向性，讓小組成員在任務探索過程中互相交流、互相幫助，為完成學習任務共同努力，強化課堂教學有效性。

結束語

總而言之，小組合作學習是一種能夠充分體現學生團隊合作，展示集體榮譽感的學習方法，可以提高學生的主觀能動性，同時發掘學生潛在的學習和合作能力，增強合作意識，共同努力。團隊合作學習不僅能夠顯著提高教學質量，還能培養學生的綜合素質，值得應用在小學數學教學中。

參考文獻

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